<p class="ql-block"> 3月16號，六中學(xué)校全體語文教師在熊艷麗副校長的帶領(lǐng)下，研討“語文主題學(xué)習(xí)”項目報告會內(nèi)容，交流現(xiàn)場教學(xué)帶來的啟發(fā)，反思日常教學(xué)的種種弊端，大家感慨良多。</p> <p class="ql-block"> 此前，營口市“語文主題學(xué)習(xí)”項目報告會在營口市第九中學(xué)舉行。營口市教育局為全市語文教師引入先進的語文教學(xué)資源，現(xiàn)場展示了兩節(jié)精彩的語文課，語文教師受益頗深</p> <p class="ql-block"> 因此，大家紛紛表示，要以此為契機，改變語文課堂，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計思路，真正以培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維為核心目的，探索重建語文課堂新模式，為學(xué)生未來成長奠基。</p> <p class="ql-block">教師聽課感想如下：</p><p class="ql-block">周龍巖老師：</p><p class="ql-block">本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)看似隨意，實則是教學(xué)者在對教材精準掌握下的精心設(shè)計，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生通過文本中的語句、詞語理解文章內(nèi)容和情感。由教材中的插圖入手，讓學(xué)生另外設(shè)計一幅插圖，引出軍民魚水情的主題。教師指導(dǎo)朗讀方法獨特，由讀入情，引發(fā)學(xué)生的思考，這個方法更是值得借鑒。</p><p class="ql-block">聽肖培東老師《誰是最可愛的人》與《豐碑》的互文閱讀課，再次感嘆肖老師精湛的教學(xué)設(shè)計和實實在在的教學(xué)風(fēng)格，新穎獨特的切入點，以讀為主的環(huán)節(jié)設(shè)計，從朗讀入手分析內(nèi)容、主題、寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生不斷加深對文本的理解，注重對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀教育。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生思考能力。比如開頭用“可愛”一詞引出志愿軍戰(zhàn)士的事跡就十分巧妙。</p> <p class="ql-block">王新宇老師：</p><p class="ql-block">肖老師在教學(xué)《老山界》這一課的時候，特別注重對學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)，循序漸進，以讀促思。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程當(dāng)中，逐步的引導(dǎo)學(xué)生進入對文章內(nèi)容的理解以及對情感的表達，在教學(xué)過程中使學(xué)生漸漸的進入學(xué)習(xí)的佳境。肖老師在教授這這篇課文時的切入點能夠獨辟蹊徑，用文中提供的插圖為切入點，新穎、獨特，并能夠順著切入點把語文課堂應(yīng)教授的知識貫穿其中，這也值得我們學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">肖老師所授的第二篇課文是魏巍的《誰是最可愛的人》，在學(xué)習(xí)這篇課文時能感受到肖老師駕馭教材的能力，他能夠?qū)W(xué)生的各種回答給予有效的指導(dǎo)。在教授課文的過程中，時刻注意對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀的教育，把老師的這種灌輸變成了學(xué)生自己的探究，他采用了互文閱讀的方式，讓學(xué)生齊讀《豐碑》這篇文章的同時，進一步的感受誰是我們最可愛的人，最可愛的人具有怎樣的特質(zhì)。肖老師還在授課過程中不斷的提高孩子們的說話能力，充分體現(xiàn)了課標的四大核心素養(yǎng)，也培養(yǎng)了學(xué)生們的文化自信。</p> <p class="ql-block">王丹老師：</p><p class="ql-block">新課導(dǎo)入的切入點精準自然，功力深厚。如《老山界》一課，問老山界在哪，學(xué)生答完后又從文中的插圖導(dǎo)入?！墩l是最可愛的人》中用半個句子，讓學(xué)生填概括的詞語，使學(xué)生對課文的理解感悟加深。</p><p class="ql-block">引導(dǎo)學(xué)生去思維，真正做到了老師是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在問題的設(shè)計上精心，對學(xué)生的答案，不是一貫的用對和錯來評判，而是引導(dǎo)學(xué)生去思考，去辨別。如“撲”等動詞的運用，在辨別中學(xué)會了使用。</p><p class="ql-block">重視學(xué)生的讀，在讀中飽含情感。教師的朗讀能力很強，在這堂課上得到充分的展示。</p><p class="ql-block">駕馭教材能力強，做到了教材就是“例題”。一堂課，教材內(nèi)容爛熟于胸，在學(xué)生可能出現(xiàn)問題的地方做了充分的準備，而且提問的人數(shù)較多，讓學(xué)生去體會。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會了描寫方法，動詞的運用，感情的抒發(fā)等等。</p><p class="ql-block">PPT的使用，起到輔助作用。在本節(jié)課，PPT恢復(fù)了本來功能——輔助作用，回歸到語文的本質(zhì)。</p> <p class="ql-block">王宇老師：</p><p class="ql-block">肖培東老師有才華、有能力、有方法，在其課堂充分體現(xiàn)了出來。他的兩節(jié)語文課，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念貫穿始終。學(xué)生從學(xué)習(xí)知識、鍛煉思維，提升能力到學(xué)習(xí)做人等方面都有收獲，很好詮釋了什么是高效課堂、精彩課堂！值得我學(xué)習(xí)的地方有很多，淺評如下：</p><p class="ql-block">第一、肖老師駕馭教材的能力特別強，能夠吃透教材，熟知教材，領(lǐng)著學(xué)生高屋建瓴式分析！第二、問題設(shè)計巧妙、自然。如《老山界》“插圖”問題的設(shè)計，由淺入深地挖掘文章主題；第三、課堂上對教學(xué)內(nèi)容圍繞主線“收放自如”，根據(jù)學(xué)生的回答，善于啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生；與學(xué)生“零距離”接觸，具有親和力；第四、重視讀文本，課堂上齊讀、點讀，對比讀，形式靈活，肖老師的精彩范讀更是錦上添花；第五，教學(xué)語言干凈利落，樸實自然，水到渠成式、自然巧妙地突破難點，解決重點，很好地落實了立德樹人的任務(wù)！如《老山界》課堂結(jié)語簡潔、有力，擲地有聲，有很強感染力，號召力。作為學(xué)生，在學(xué)習(xí)時代不要掉隊，以后要做頂天立地的中國人！</p><p class="ql-block">總之，肖老師的課真實、自然，生動，有深度、有廣度，為我們今后的語文教起到了很好的示范、引領(lǐng)的作用。令人回味無窮，受益匪淺！</p> <p class="ql-block">杜秀云老師：</p><p class="ql-block">肖老師的課，沒有豪華包裝，沒有聲色俱厲，有的是樸實無華的依據(jù)教材文本進行教學(xué)，有的只是親密無間的平等交流，他不似老師，更像溫婉儒雅的學(xué)者風(fēng)范。肖老師的導(dǎo)入是自然無痕的，卻營造了濃濃的語文學(xué)習(xí)氛圍，為課堂教學(xué)有序高效的開展做下良好鋪墊。</p> <p class="ql-block">鄭麗紅老師：</p><p class="ql-block">肖老師的《老山界》在教學(xué)中注意循序漸進的啟發(fā)誘導(dǎo)，注重抓住關(guān)鍵語句，以讀促思，漸入佳境，逐步引導(dǎo)學(xué)生通過文中語句、詞語來理解文章的內(nèi)容和情感。他的《誰是最可愛的人》。作為互文閱讀教學(xué)。他有超強的駕馭教材的能力，對學(xué)生各種回答能進行有效的引導(dǎo)，把老師的灌輸變成學(xué)生自己去探究，讓學(xué)生在沉浸中體驗。在體驗中思想認識得到提升。</p><p class="ql-block">打破常規(guī)模式，找準自己舒服的切入點入手，一改常規(guī)教學(xué)的模式。體現(xiàn)語文的本質(zhì)，咬文嚼字，以讀促思。在課堂中反復(fù)琢磨對詞語的作用，其中包含的情感，以及這個詞到底該怎樣去讀，在不斷的變換方式的啟發(fā)式的朗讀中引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味兒，帶著孩子去讀、去說話，品味出語言真正的美。</p><p class="ql-block">將情感、態(tài)度、價值觀教育寓于整節(jié)課的教學(xué)中。無論是朗讀問題的設(shè)置，都在潛移默化中滲透了情感教育。</p> <p class="ql-block">張輝老師：</p><p class="ql-block">肖培東老師是浙江省特級教師、教授級教師,上課的水平自然是很高的，聽了他上的兩節(jié)課,覺得確實很精彩，踏實。</p><p class="ql-block">第一，肖老師能夠因勢利導(dǎo)、循循善誘，隨著肖老師的引導(dǎo)，學(xué)生漸入佳境、整個課堂的氛圍輕松活躍起來，學(xué)生思維打開了、表達能力和感悟能力也提升了。</p><p class="ql-block">第二，教師點撥學(xué)生紅軍路上說了很多話，作者精選這幾句話從不同角度反映紅軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。 </p><p class="ql-block">第三，肖老師在《誰是最可愛的人》這一課用的是互文閱讀的方式，以“可愛”為切入點，把《誰是最可愛的人》的英雄群像和《豐碑》的個體形象對照閱讀,抓住共同點，體會他們精神品質(zhì)的“可愛點”，潛移默化地對學(xué)生進行思想品德的教育，效果很好。</p> <p class="ql-block">趙欣老師：</p><p class="ql-block">聽了肖老師的課，對我的觸動很大。</p><p class="ql-block">他依據(jù)課標確定教學(xué)目標并設(shè)計教學(xué)。課標要求教師在講課的時候充分考慮“工具性”和“人文性”的特點。肖老師的《老山界》這節(jié)課就充分體現(xiàn)了這一點。從語文教學(xué)的“工具性”出發(fā)，著重讓學(xué)生理解記敘文的篇章結(jié)構(gòu)。從語文教學(xué)的“人文性”出發(fā)，著重讓學(xué)生理解紅軍長征中頑強的意志和革命的樂觀精神。 </p><p class="ql-block">把握教材是備課和教學(xué)設(shè)計前提和保證。肖老師對文本有著深入的研究，文本爛熟于心，不拘教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)中有的放矢，學(xué)生也能學(xué)有所獲。</p> <p class="ql-block">張闊老師：</p><p class="ql-block">課堂亮點突出，課堂扎實緊湊。同時他抓文章關(guān)鍵詞的能力很強，用關(guān)鍵詞突出授課重點。他主張：語文課要讓學(xué)生多低頭讀課文，少抬頭看課件。課堂的導(dǎo)入部分就很顯功底。教師通過問問題，使大家集思廣益，許多有價值的問題已經(jīng)得到了解決，并且基本上都是學(xué)生自己提出、自己解決的。接下來，肖老師就對“跨過”這個關(guān)鍵短語進行了重點評讀。之所以說這個重點抓得好，是因為它不僅可以替換，還很有意義。在語句解讀中，肖老師是這樣設(shè)計的：一類是描述性語句，可以讓學(xué)生揣摩朗讀、合作讀、范讀、比讀，體味其中的人物品格；另一類是文中的三句話，反復(fù)進行品讀，通過合理的師生分工，肖老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了語句前后呼應(yīng)的關(guān)系。最后，肖老師在課堂結(jié)束后，發(fā)表了對學(xué)生的寄語，十分有水平。肖培東老師從他的教學(xué)中告訴我們?nèi)绾螌⒅攸c展開的一些辦法，轉(zhuǎn)化到我們自己的教學(xué)實踐中，還需要反復(fù)練習(xí)和體悟。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 熊校長講道：新課標背景下的語文學(xué)習(xí)，必須使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的生活方式，要讓真正的閱讀占據(jù)學(xué)生的理智和心靈，進而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，為一生發(fā)展奠基。</p> <p class="ql-block"> 教師們分別交流了個人體會，大家取長補短，決心在今后的語文課堂教學(xué)中作出改變，將課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計重心放在培養(yǎng)和啟迪學(xué)生閱讀思維上，以耐心和細心培養(yǎng)學(xué)生思維的火花，提升語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)研討活動結(jié)束了，但各位老師對語文教學(xué)的研究與精進卻不能停止。相信通過六中全體語文教師的集體努力，六中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力一定會逐步提高；通過主題學(xué)習(xí)活動，六中的同學(xué)們也一定能夠愛上閱讀的生活方式，并因此終身受益。正所謂“初心勿忘年年精進，師情不改字字為學(xué)?！焙堰^，春風(fēng)拂來，全體六中語文教師一定會用心呵護六中學(xué)風(fēng)文化的秀麗仙葩，靜待似錦繁花。 </p>