音一中“青藍工程”師帶徒示范課總結(jié)

無冕之王

按照學校統(tǒng)一工作安排及部署，經(jīng)過一系列的準備和實施，高二語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物六大學科示范課圓滿完成。 　　2023年2月20日孫亞坤校長主持召開布置青藍工程師帶徒示范課會議 　　3月15日下午七、八節(jié)課，青藍工程師帶徒公開課總結(jié)會在五樓錄播教室舉行，安校長及高二九大學科教師參加會議，會議由孫亞坤校長主持。 會議分為三項內(nèi)容：一、師傅談感受：匯報內(nèi)容包括五個方面：設(shè)計理念與教學策略；結(jié)果預(yù)期；教學實際效果；亮點與遺憾；下一階段教學啟示 （一）設(shè)計理念：1、滲透物理學史，注重培養(yǎng)學生的科學態(tài)度與責任。2、以實驗為主體，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的科學探究、科學思維能力。教學策略：本節(jié)課是探究課，所以安排了一個演示實驗和兩個學生實驗，以學生活動為主。（二）結(jié)果預(yù)期：認真做好這三個實驗，力爭有較好的觀察效果，是教學的關(guān)鍵。同時，要引導(dǎo)學生逐步從實驗現(xiàn)象中總結(jié)出正確的結(jié)論，這不但是學生掌握概念和規(guī)律的需要，而且也有利于培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。教學實際效果基本達到預(yù)期的教學效果。（三）出現(xiàn)的問題：1、教師的語言表達不夠精彩、精準、精煉。2、學生在磁通量的變化中體驗不夠深刻，部分同學出現(xiàn)不能準確把握的情況。3、學生的探究能力較弱，不能快速準確捕捉有用信息。（四）改進措施：1、加強教師語言基本功的訓(xùn)練。2、可在課后習題中加以鞏固。3、平時教學中注重學生探究能力的培養(yǎng)。 （一）設(shè)計理念：本節(jié)為選修2-2第一章，第3節(jié)導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)的應(yīng)用的第2節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課前一節(jié)學習了函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)，進一步探究函數(shù)的性質(zhì)，后一節(jié)為函數(shù)的最值與導(dǎo)數(shù)，本節(jié)具有呈上啟下的作用，本節(jié)課時為2課時。源于課標，本節(jié)課標闡述借助函數(shù)的圖像，了解函數(shù)在某點取得極值的條件，能利用導(dǎo)數(shù)求某些函數(shù)的極大值、極小值，從而確立了兩個學習任務(wù)：1、通過引入探究，由特殊到一般了解極值的定義，2、會求函數(shù)的極值。教學策略：基于班級學生的學情分析和課標的基礎(chǔ)上，本節(jié)課的教學方法為：講授法、小組合作法、問答法、討論法。具體教學策略：1、復(fù)習鞏固函數(shù)單調(diào)性和導(dǎo)數(shù)關(guān)系和創(chuàng)造情境，即跳水運動員，引入本節(jié)所研究方向，（點和點附近的函數(shù)值，導(dǎo)數(shù)值等問題），學生思考，快速回答，激發(fā)學生的學習熱情。2、跳水運動員探究后，由特殊到一般，結(jié)合任意函數(shù)，發(fā)揮小組合作探究，填表，進步學習了特殊點及其附近函數(shù)值單調(diào)性與導(dǎo)函數(shù)的關(guān)系，從而引出極值的概念。學生通過對照類比，歸納總結(jié)函數(shù)極值的兩個定義，鍛煉了學生的表達能力，發(fā)展學生直觀想象、邏輯推理核心素養(yǎng)。3、極值的定義后，進一步對定義展開探究及對應(yīng)檢測，教師發(fā)問，學生討論，得到知識拓展，使學生更進一步認識概念。從而完成學習目標1。4、例題1：求函數(shù)的極值并作圖。本例題給出了求三次多項函數(shù)極值的方法，給學生充足的時間由極值定義入求函數(shù)的極值，學生評價講解。表格法給出了函數(shù)和導(dǎo)函數(shù)的變化情況，直觀清楚，容易看出具體的變化情況，圖像法要有具體的文字說明，進而能判斷出極值，最后得出函數(shù)的所有極值。5、在例題的基礎(chǔ)上探究：如何求函數(shù)的極值？學生通過本節(jié)課極值定義和例題的學習。程序化答題步驟，討論思考，學生總結(jié)出5部，這里一方面提升學生的解題能力，另一方面對學生規(guī)范作答起到引領(lǐng)示范作用。發(fā)展數(shù)學運算、邏輯推理核心素養(yǎng)，完成學習目標2（二）預(yù)期結(jié)果：1、通過實例分析解決數(shù)形結(jié)合，能用自己的語言概括函數(shù)極值的概念。2、通過函數(shù)單調(diào)性和導(dǎo)數(shù)的關(guān)系，能結(jié)合圖像歸納函數(shù)極值與導(dǎo)數(shù)的關(guān)系。3、通過例題分析，強化解題步驟，小組合作總結(jié)出求函數(shù)極值的方法。（三）實際效果：導(dǎo)函數(shù)與單調(diào)性的關(guān)系上學生掌握較好，極值定義學生歸納待加強，學生對求函數(shù)的極值的步驟要加強規(guī)范。（四）教后反思不足：時間設(shè)計不夠合理，1道課堂達標題沒有完成，在分析導(dǎo)函數(shù)定義時時間過長。對于個人來說本節(jié)課語言繁瑣說的太多，以后多加注意，做到提煉語言。亮點：學生課堂效果比預(yù)期要好，特別在例題上由學生解題啟發(fā)概括出了求極值的兩張方法，學生表現(xiàn)良好。這節(jié)課幾乎完成教學目標。（五）教學啟示：在以后的教學中多加注意板書設(shè)計和語言的精煉。加強小組合作探究，對一節(jié)課的探究問題設(shè)計要做到更加有效。做好學生學習為主，教師為輔的教學思想。 （一）設(shè)計理念與教學策略：本單元的主題是歷史與英雄，涉及兩篇小說《三國演義》的節(jié)選《曹操獻刀》和《水滸傳》的節(jié)選《李逵負荊》。都屬歷史小說，其特點是七分寫實三分虛構(gòu)，兩篇小說意在演繹歷史的同時又譜寫英雄。所以我們在閱讀時既要了解歷史人物真實的一面，又要把握小說中對這一人物的藝術(shù)化塑造?；谡Z文學科《課程標準》的要求，閱讀古今中外小說等不同體裁的優(yōu)秀文學作品，使學生在感受形象、品味語言、體驗情感的過程中提升文學鑒賞能力，并嘗試文學寫作，撰寫文學評論，借以提高審美鑒賞能力和表達交流能力；基于單元目標，欣賞所選片段的人物刻畫和精彩描寫；基于學情和考情，學生對形象把握淺層次化，概括不準或概括無依據(jù)，通過本篇小說的學習，力求提升學生從細微處著手有理有據(jù)地去分析，提升其概括和思維理解能力，所以分析人物方面需重文本人物言行舉止細節(jié)方面的解讀，進而升華對主題的認知；基于教材人物特點，曹操這一人物是復(fù)雜的，有宏圖大志、鏟除邪惡、匡扶社稷的英雄一面，又有自私自利、殘忍奸詐的一面。鴻門宴有滲透“成大事者不拘小節(jié)”，學生很容易只關(guān)注曹操的政治抱負，而忽略對人性的認知，所以在殺呂伯奢問題上作探究，從而引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀和價值觀?；谡n標要求、單元目標要求、學情考情和教材特點我設(shè)立了《曹操獻刀》的學習目標，分兩課時完成。第一課時完成作品簡介，文本誦讀，情節(jié)梳理；第二課時完成形象分析與主題探究和價值觀引領(lǐng)。本課時為第二課時。對應(yīng)目標，設(shè)立三個任務(wù)：品味語言、鑒賞形象；主題探究；品評曹操。形象分析離不開情節(jié)梳理與人物語言動作心理，神態(tài)的揣摩，主題探究離不開對情節(jié)事件和人物性情特征和環(huán)境背景的把握，所以課時安排和任務(wù)活動是逐層深入的?？偟脑O(shè)計理念：以課標引領(lǐng)目標，做到方向上不偏頗；兼顧學情和考情，落實重點，落實細節(jié)；明確任務(wù)，逐層深入；真實活動，激發(fā)學生的思維，讓學生成為課堂主角。教學策略：讓學生動起來。讓學生思維動起來，緊跟著任務(wù)走，跟著文本走，跟著老師的點撥與引導(dǎo)不斷深入。如何讓學生動起來是關(guān)鍵。動離不開活動，對于語文學科，主要體現(xiàn)在“聽”“說”“讀”“寫”上。學生需聽清老師布置的任務(wù)，明確問題，避免答非所問；在聽的基礎(chǔ)上讀文本，粗讀、點讀；說即闡述自己的見解，引道學生暢所欲言，“說”能體現(xiàn)學生的思維路徑，有助于在糾錯中提升對知識的認知能力，在表述與辨析中提升表達能力與思維能力；“寫”是認知上的升華，是基于文本的自我認知，是一種再創(chuàng)造。整個活動過程是對學生由鑒賞概括分析能力的訓(xùn)練提升到評價與創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。（二）結(jié)果與預(yù)期：通過任務(wù)引領(lǐng)教學活動，學生的主體性會到充分發(fā)揮，學生在活動中可以表達出了自己真實的理解，能夠激發(fā)學生的思維能力，可以在辯論中展現(xiàn)學生的價值觀與人生觀，老師可以適當點撥，通過談自己的見解做人生觀和價值觀的引領(lǐng)，學生可以通過寫作環(huán)節(jié)提升對人物的評價能力。（三）教學實際效果：整個教學活動基本做到了學生為主體，活動圍繞學生的認知展開，平時愛迷糊的同學這節(jié)課也參與進來，主動舉手發(fā)言了，平時上課較活躍的同學本堂課表現(xiàn)也比較積極，中間不太愛說的稍有些拘謹，由于時間上的緊迫，讓主動回答問題的同學得到了充分發(fā)揮，而拘謹?shù)耐瑢W被照顧的少了點。內(nèi)容上圍繞鑒賞人物形象這一高考考點明確人物形象分析、主題探究和人物品評三項任務(wù)，分別對應(yīng)寫了什么樣的人，為什么寫這個人，寫這個人對學生的影響，展開探究、辯論層層深入，完成了由知識的掌握到思維能力的提升這一歷練過程，設(shè)計的曹操殺呂伯奢--將錯就錯這個辯論，對學生樹立正確價值觀、人生觀起到了引領(lǐng)作用。（四）亮點與遺憾：亮點：任務(wù)落到了實處。學生自己查閱資料全面了解人物特點，深入文本認真勾畫解讀并能主動思考闡述自己的見解，呈現(xiàn)出了他們的思維軌跡，體現(xiàn)了學生的主體性。不足之處：作為老教師，依然有些緊張，心理素質(zhì)不太強；備課任務(wù)與時間處理存在沖突。追求示范課的完美流程，設(shè)計環(huán)節(jié)稍多些?；仡櫱楣?jié)上占時有點長，時間安排急促，品評曹操這一任務(wù)只在課上完成了辯論環(huán)節(jié)，寫作環(huán)節(jié)沒能在課堂上呈現(xiàn)，最能留作作業(yè)在下一堂課展示了。（五）下一階段教學啟示：語文教學必須著眼于單元一體化教學，并密切關(guān)聯(lián)高考考點，從宏觀定目標，做整體規(guī)劃，從微觀設(shè)定活動去踐行，注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進地提升學生的能力。 （一）設(shè)計理念及教學策略：本節(jié)課是化學選修五第一章《認識有機化合物》這個單元背景下的一課時內(nèi)容，本節(jié)課的標題本來就是有機化合物的命名，后來依據(jù)本節(jié)課的教學需要改名為我給烷烴命名。備課前的準備：提前一周開始準備，依據(jù)課標、教材（新舊教材對比）、學情制定本節(jié)課的教學目標，然后對本節(jié)的主題內(nèi)容進行任務(wù)分解，同時把問題放在真實情境中，建立知識和生活的聯(lián)系，然后開展活動，最后進行評價。教學活動設(shè)計思路：1、原來我們的講課方式是按照教材直接給出規(guī)則，然后讓學生進行練習。2、我最初的設(shè)計是給出未知物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和名稱，然后讓學生找出命名規(guī)則。3、經(jīng)過兩次的講課、評課、磨課之后再次修改，活動設(shè)計改為只給出物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，讓學生通過小組合作制定規(guī)則，自己為已知結(jié)構(gòu)的未知物質(zhì)命名，激發(fā)學生的頭腦風暴，發(fā)散學生思維，讓學生體驗規(guī)則設(shè)定的過程。（二）教學實際效果：通過本節(jié)課達到了我的預(yù)期，甚至超乎我的預(yù)期。通過這個活動的設(shè)計，學生由原來的被動接受，變?yōu)楝F(xiàn)在的主動參與，這也是課程改革的方向，也是我們努力的方向。通過這節(jié)課的學習，學生不但學到了課本知識，也培養(yǎng)了規(guī)則意識。（三）改進方向：優(yōu)化時間分配，再向重難點傾斜，給學生充分思考和討論的時間。通過本次備課、講課、評課、改進的磨課活動，使我更加堅信集體備課的重要性，使我更加相信集體的力量是無窮的！ （一）教學理念及教學策略：本節(jié)課是生物選修三專題一基因工程第一節(jié)DNA重組技術(shù)的第二課時，本專題共四節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)介紹了基因工程操作需要的三種基本工具，在此基礎(chǔ)上，第二節(jié)系統(tǒng)介紹基因工程的基本操作程序。第三節(jié)就全面介紹了金工程在農(nóng)牧業(yè)，醫(yī)藥，衛(wèi)生，食品，工業(yè)等方面的應(yīng)用，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，在基因工程的基礎(chǔ)上，崛起了第二代基因工程蛋白質(zhì)工程教材，第四節(jié)進一步闡述了相關(guān)內(nèi)容。由于這些工具是微觀的分子工具，學生在日常生活中很少接觸到，如果直接基學習工程操作程序，學生很難理解和掌握，因此教材編排這節(jié)來專門闡述三種分子工具的作用，基于此，本節(jié)在本專題的作用是非常大的。教學策略：教師引導(dǎo)，以學生活動為主體，通過自學，合作交流展示環(huán)節(jié)使學生獲得新知識，形成科學思維與科學探究探究能力。（二）預(yù)期結(jié)果：學生通過閱讀和科學史資料的補充學習，形成科學思維，通過動手操作制作重組DNA分子，得出結(jié)論，進一步解決防止自身環(huán)化和反接的措施。（三）實際效果：剪切DNA時有學生錯誤，操作不熟練，反向連接的情況學生連接出來了，表述時用生物學語言表達能力欠缺。（四）亮點及不足：亮點：1.補充生物研究史資料，說明為什么需要載體和運載體的作用2.利用卡紙制作重組DNA分子，將微觀抽象的知識具體化，直觀化。不足：活動時間之前分配有點長，導(dǎo)致后面時間短，評價的有點少。分析得出結(jié)論的時間短。（五）下一段教學啟示：以學生活動為主，設(shè)置問題要精煉，有層次，展示時注重以規(guī)范的語言回答，讓學生的思維顯性化。 二、安校長點評：安校長以數(shù)學、物理、化學、生物四個學科為例主要從學習目標與教學環(huán)節(jié)的匹配、學生活動的設(shè)計以及如何進行思維提升三個方面進行深入點評。 （一）教學目標的制定 （二）活動的設(shè)計 （三）思維提升與進階 最后，安校長用學科理念進行總結(jié)并與大家共勉 三、為示范課教師頒發(fā)證書 　　最后，孫校長對本次活動進行了總結(jié)，希望大家在以后的教學工作中繼續(xù)努力，得到成長。 文字：王南圖片：王南初審：張巍復(fù)審：張建民終審：安永全