立足教研，揚(yáng)帆啟航——拳鋪鎮(zhèn)中段語(yǔ)文組教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

英華

春為一歲首，教研正當(dāng)時(shí)。為提高我鎮(zhèn)語(yǔ)文教師的專業(yè)技能，落實(shí)新課標(biāo)理念，構(gòu)建高品質(zhì)課堂。3月10日下午，我鎮(zhèn)中段語(yǔ)文教研組成員齊聚東楊集小學(xué)，共赴一場(chǎng)美好的教研盛宴。 　李艷老師執(zhí)教的《貓》和董然然老師執(zhí)教的《母雞》均是部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元的課程。本單元圍繞著“動(dòng)物朋友”這一主題，編排了《貓》《母雞》《白鵝》3篇課文，每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了同樣的情感——對(duì)動(dòng)物真正的喜愛和真誠(chéng)的贊美。 本單元的課文都是名家散文，內(nèi)容易懂。因此，兩位老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，以課后習(xí)題為腳手架，教學(xué)重點(diǎn)落在了品味語(yǔ)言，體悟情感，學(xué)習(xí)寫作方法上。教學(xué)的策略選擇有感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式地朗讀，體會(huì)作家用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，感受文字背后蘊(yùn)藏的美好情感，發(fā)現(xiàn)作家表情達(dá)意的獨(dú)特寫法，從而促進(jìn)單元語(yǔ)文要素的落實(shí)。 　《貓》這篇課文，作者通過(guò)豐富的事例，字里行間表面上說(shuō)貓的缺點(diǎn)，實(shí)際上暗含著喜愛之情。在執(zhí)教本課時(shí)，李老師讓學(xué)生初步體會(huì)“正話反說(shuō)”的作用，并注重對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用的練習(xí)，根據(jù)本課的課后習(xí)題安排的小練筆，設(shè)計(jì)了讀寫結(jié)合環(huán)節(jié)。 　《母雞》一課，作者著重寫了自己對(duì)母雞由“厭”到“敬”的情感態(tài)度變化，運(yùn)用了先抑后揚(yáng)的寫法。董老師在執(zhí)教本課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)上前后形成對(duì)比的語(yǔ)句，體會(huì)到前面的“抑”目的是為了突出后面的“揚(yáng)”，前面的“討厭”，更顯得后面“敬佩”的可貴。 　課堂上孩子們踴躍舉手，目光炯炯，坐姿端正，回答問(wèn)題時(shí)，條理清晰，緊扣住老師的問(wèn)題進(jìn)行思考，積極回答，聲音響亮。 　　全體成員悉心聆聽，認(rèn)真記錄，被師生們飽滿的熱情所感染。 　思想有聲，行動(dòng)留痕，我們?cè)跁r(shí)光里趕路、在研討中收獲。課后，全體小組成員聚在一起，積極探討、大膽反思、主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)真總結(jié)，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到了教研活動(dòng)的目標(biāo)和良好效果。 　活動(dòng)在老師們思想激烈的碰撞中結(jié)束了，然而我們?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐的腳步永不停駐。 獨(dú)行近，眾行遠(yuǎn)。相信，在追尋理想課堂的過(guò)程中，我們能欣賞到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更加有意義的教育幸福。 編發(fā)：拳鋪鎮(zhèn)教辦中段語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)