如何調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性？王偉文 <p class="ql-block">下面就簡(jiǎn)單介紹一下自己的一些做法。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第一、向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)歷史的重要性和學(xué)習(xí)歷史的意義。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">歷史不只在于獲得了多少知識(shí)，最重要的是，學(xué)會(huì)明事理、辨是非、知進(jìn)退，站在巨人的肩膀上汲取智慧，在大局觀和高眼界下認(rèn)識(shí)世界，關(guān)照人生。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">中學(xué)歷史的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不論是遍布傳奇和故事的中國(guó)古代史，還是講述歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻，仁人志士探索救國(guó)救民道路的中國(guó)近現(xiàn)代史，又或者是放眼全球的世界歷史，除了積累歷史知識(shí)，還圍繞著歷史核心的五大素養(yǎng)——唯物史觀、時(shí)空觀念、歷史解釋、史料實(shí)證、家國(guó)情懷而展開(kāi)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">從而在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成相對(duì)穩(wěn)定的，必備的，具有歷史學(xué)科特色的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">除此之外，歷史這門(mén)科目還有很強(qiáng)的適用性和伴隨性——初中要學(xué)，高中要學(xué)，考研要考（涉及部分近現(xiàn)代史），公務(wù)員考試也要考?？梢哉f(shuō)，學(xué)好歷史，終生受益！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">總之，有了歷史這位良師益友，不論何時(shí)何地，當(dāng)面對(duì)人生際遇和未來(lái)挑戰(zhàn)，可以讓學(xué)生們都更能保持本心，輕松應(yīng)對(duì)。</p> <p class="ql-block">第二、利用歷史事件的趣味性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)歷史。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">歷史事件本身就是極具趣味性的，在課堂上充分利用這一點(diǎn)，則必定會(huì)妙趣橫生。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">比如，我在講漢武帝大一統(tǒng)王朝這一課時(shí)，就提出一個(gè)有趣的問(wèn)題：為什么匈奴會(huì)悲愴地哀嘆：“失我焉支山，令我婦女無(wú)顏色。"呢？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">然后向?qū)W生詳細(xì)介紹：</p><p class="ql-block">匈奴族流傳下來(lái)的唯一的一首民歌：</p><p class="ql-block">匈奴歌</p><p class="ql-block">兩漢：佚名</p><p class="ql-block">失我焉支山，令我婦女無(wú)顏色。</p><p class="ql-block">失我祁連山，使我六畜不蕃息。</p><p class="ql-block">執(zhí)謹(jǐn)嚴(yán)史筆的班固，在描述元獰二年（公元前 121年）霍去病奇襲焉支山的這場(chǎng)鏖戰(zhàn)時(shí)，似乎也接捺不住激動(dòng)的心情：“合短兵，鏖皋蘭下，殺折蘭王，斬盧侯王，銳悍者誅，全甲獲丑，執(zhí)渾邪王子及相國(guó)、都尉，捷首虜八千九百六十級(jí)，收休屠祭天金人”。</p><p class="ql-block">鏖、殺、斬、誅、執(zhí)、捷、收，痛快、淋漓盡致，至今讀來(lái)，猶如身臨其境，令人動(dòng)容，壯懷激烈。</p><p class="ql-block">焉支山，是祁連山的一條支脈，位于張掖市山丹縣縣城東南約50公里處，東西長(zhǎng)約34公里，南北寬約20公里，平均海拔近3000米，主峰毛帽山高3978米。</p><p class="ql-block">匈奴人失去祁連山、焉支山之后，匈奴人就是滿懷悲傷地唱著：</p><p class="ql-block">失我焉支山，令我婦女無(wú)顏色。</p><p class="ql-block">失我祁連山，使我六畜不蕃息。</p><p class="ql-block">匈奴就是唱這首歌謠丟魂落魄地離開(kāi)的。</p><p class="ql-block">古匈奴語(yǔ)中，“祁連”意即為“天”。</p><p class="ql-block">匈奴等北方游牧民將焉支山麓生長(zhǎng)的紅藍(lán)花絞成汁，然后干燥為粉，混以羊等動(dòng)物油脂做成胭脂，涂于婦人面部，在西北寒冷干燥氣候條件下，不僅起到化妝效果，還能保護(hù)皮膚。</p><p class="ql-block">因此，"胭脂”又寫(xiě)作“焉支”，而且還與匈奴單于夫人的稱謂“閼氏”的發(fā)音相同。</p><p class="ql-block">“天”一樣重要的山喪失了，致使六畜不再增加，直接導(dǎo)致匈奴物質(zhì)上的匱乏。</p><p class="ql-block">紅藍(lán)花做成的胭脂可使匈奴女性更加美麗動(dòng)人，但“胭脂”山也丟了，匈奴女性從此無(wú)法化妝，也導(dǎo)致匈奴精神上的潰敗。</p><p class="ql-block">從此匈奴一蹶不振。</p> <p class="ql-block">第三，給學(xué)生介紹學(xué)習(xí)歷史的方法。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1、利用骨架學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)歷史。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一、骨架內(nèi)容和骨架題代表的是所在單元的基本學(xué)習(xí)目標(biāo)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">要想獲得基礎(chǔ)分，掌握它們就已經(jīng)足夠了．如果說(shuō)骨架內(nèi)容是構(gòu)筑知識(shí)大廈的鋼筋，骨架題就是構(gòu)筑大廈的混凝土，其他題目只是建筑需要的磚瓦。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">磚瓦也不是多多益善，但沒(méi)有鋼筋、混凝土，高樓大廈就無(wú)法構(gòu)筑。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">二、骨架學(xué)習(xí)法是學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的重要載體，讓整個(gè)知識(shí)血肉相連，促進(jìn)了骨架內(nèi)容的理解和消化，就像鋼筋、混凝土融合在一起的時(shí)候才牢不可破。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">三、骨架題在考試中一定會(huì)出現(xiàn)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">如果把略微應(yīng)用了骨架題的題目都算在內(nèi)的話，很多的考試題目實(shí)際上都在此列。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">骨架學(xué)習(xí)法最好是利用思維導(dǎo)圖來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">2、利用整體性學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)歷史</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">整體性學(xué)習(xí)就是編織一張知識(shí)的大網(wǎng)將要學(xué)的新東西編織到已有的知識(shí)體系中，與所有以往的知識(shí)（概念、定義、公式、問(wèn)題、觀念、理論等）聯(lián)系起來(lái)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">整體性學(xué)習(xí)在于創(chuàng)造信息的網(wǎng)絡(luò)，一個(gè)知識(shí)與另一個(gè)知識(shí)相互關(guān)聯(lián)，那些相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)使你真正做到對(duì)知識(shí)的完全理解，從而輕松駕馭知識(shí)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">整體學(xué)習(xí)的順序是 獲取-> 理解->拓展->糾錯(cuò)->應(yīng)用。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">獲取 獲取就是信息進(jìn)入你的眼睛和耳朵，閱讀、課堂上聽(tīng)講、記筆記、聽(tīng)書(shū)以及個(gè)人的種種經(jīng)歷都是獲取。獲取階段的目標(biāo)是獲取的信息要準(zhǔn)確，信息量要盡量壓縮。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">理解 理解就是了解信息的基本意思，并放在上下文中聯(lián)系，這是學(xué)習(xí)的最基本聯(lián)系。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">拓展 拓展階段是整體性學(xué)習(xí)中最花力氣的地方、這一步將形成模型和廣泛的聯(lián)系，從而獲得良好的結(jié)構(gòu)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">擴(kuò)展要從深度、廣度、縱向三方面進(jìn)行拓展。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">糾錯(cuò) 糾錯(cuò)階段是在模型和聯(lián)系中找到錯(cuò)誤，這個(gè)階段要?jiǎng)h除那些無(wú)效的連接。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">應(yīng)用 應(yīng)用把糾錯(cuò)帶入最后的水平，通過(guò)比較（知識(shí)）信息是如何在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)行的來(lái)進(jìn)行調(diào)整。如果理解不符合現(xiàn)實(shí)世界，那么再多也無(wú)用。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">測(cè)試 上述階段的每一步都需要測(cè)試。測(cè)試有助于你迅速找到學(xué)習(xí)中的問(wèn)題所在，幫助你改進(jìn)學(xué)習(xí)技術(shù)，克服缺點(diǎn)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3、利用費(fèi)曼學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)歷史。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">費(fèi)曼學(xué)習(xí)法的靈感源于諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者理查德·費(fèi)曼（Richard Feynman），運(yùn)用費(fèi)曼技巧,你只需花上20分鐘就能深入理解知識(shí)點(diǎn),而且記憶深刻,難以遺忘。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第一類知識(shí)注重了解某個(gè)事物的名稱。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第二類知識(shí)注重了解某件事物。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這可不是一回事兒。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">事實(shí)上，他創(chuàng)造了一種學(xué)習(xí)方法，確保他會(huì)比別人對(duì)事物了解得更透徹。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">著名的諾貝爾物理學(xué)家理查德·費(fèi)曼（Richard Feynman）能夠理解這二者間的差別，這也是他成功最重要的原因之一。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">費(fèi)曼學(xué)習(xí)法可以簡(jiǎn)化為四個(gè)單詞：Concept （概念）、Teach （教給別人）、Review （回顧）、Simplify （簡(jiǎn)化）。</p> <p class="ql-block">費(fèi)曼學(xué)習(xí)法有4個(gè)步驟：</p><p class="ql-block">第1步，確立目標(biāo)。</p><p class="ql-block">就是先選擇一個(gè)你要理解的概念，然后拿出一張白紙，白紙的最頂端寫(xiě)下這個(gè)概念；</p><p class="ql-block">第2步，教學(xué)演講。</p><p class="ql-block">假設(shè)你是一個(gè)老師，正在向你的小學(xué)學(xué)生講解這個(gè)概念，并將講解的內(nèi)容，全部寫(xiě)在紙上，在這個(gè)過(guò)程中，你會(huì)意識(shí)到對(duì)于這個(gè)概念自己到底理解了多少，以及還存在哪些理解不清的地方。</p><p class="ql-block">第3步，回顧。</p><p class="ql-block">了解了自己還有哪些知識(shí)盲點(diǎn)，之后就針對(duì)性地去找資料，然后重新學(xué)習(xí)，直到你能夠在紙上把這個(gè)概念完全解釋清楚為主。</p><p class="ql-block">第4步，簡(jiǎn)化。</p><p class="ql-block">就是你能夠把概念在紙上完全寫(xiě)清楚了，但是這還不是全部，你必須要能夠用自己的語(yǔ)言把這個(gè)道理深入淺出地講一遍。</p><p class="ql-block">這個(gè)流暢講述的過(guò)程就是你把這個(gè)知識(shí)真正消化的過(guò)程。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">總之，在歷史教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法還有很多，需要我們廣大歷史老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際靈活應(yīng)用，只有這樣才能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正達(dá)到提高教學(xué)效果的目標(biāo)。</p> 學(xué)習(xí)知識(shí)歷史匈奴費(fèi)曼骨架理解學(xué)生第步概念