<p class="ql-block"> 梯子具有創(chuàng)造性和多功能性，可以不斷組合、變化，中班幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性和體力明顯增強(qiáng)，喜歡嘗試一些新奇、富有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)，因此，我們的小“梯”大做游戲開始啦……</p> 初識(shí)木梯 <p class="ql-block">陽陽：老師，這些大大的木頭是什么呀！</p><p class="ql-block">欣彤：我認(rèn)識(shí)這個(gè)，這是梯子，但是爺爺家的梯子是竹子做的，這個(gè)是木頭做的。</p><p class="ql-block">琦玥：咦，這個(gè)梯子怎么兩邊都一樣啊！</p><p class="ql-block"> 好奇寶貝們問題一個(gè)接一個(gè)，再通過玩人字梯的期間，小朋友們漸漸的和梯子成為了好朋友??</p> 運(yùn)動(dòng)健將之跳水臺(tái)（初級(jí)） <p class="ql-block"> 經(jīng)過了一段時(shí)間的游戲，小朋友們對(duì)于梯子的玩法也有了越來越多的想法??<span style="font-size: 18px;">猜一猜，今天的小朋友對(duì)木梯又有什么樣的精彩玩法呢！我們一起來看看吧！</span></p><p class="ql-block"> 一二一，一二一，不對(duì)不對(duì)，這個(gè)梯子放這邊，木板不是放這里的。他們到底要搭建什么大家伙呢？</p><p class="ql-block">總指揮：語涵</p><p class="ql-block">沐妍：我們需要梯子和木板。</p><p class="ql-block">亦謙：好，我們一起去搬吧！</p><p class="ql-block"> 老師的話：幼兒的游戲有時(shí)候并不在教師的預(yù)設(shè)之內(nèi)，我常常會(huì)觀察到孩子玩著玩著就由一個(gè)游戲創(chuàng)生了新的游戲，所以怎么玩將取決于孩子們，幼兒是游戲的主導(dǎo)者。</p> <p class="ql-block"> 一群小家伙們忙碌著， 搬梯搭建，原來他們想搭建“跳水臺(tái)”。很快他們互相合作拿著需要的木梯和木板，“跳水臺(tái)”搭建成功。并且在游戲本上畫了出來。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 玩了兩次之后，語涵發(fā)現(xiàn)，從“跳水臺(tái)”跳下去手撐在地上有點(diǎn)疼，她把這個(gè)問題跟她的小伙伴說了。</p><p class="ql-block">沐妍：我剛剛跳下來的時(shí)候腳也有點(diǎn)疼。</p><p class="ql-block">亦謙：我想到了，可以把海綿墊放在下面，這樣我們跳到墊子上就不會(huì)疼了。</p><p class="ql-block">說完，幾個(gè)小伙伴一起合作去拿了海綿墊放在了地上。</p> 運(yùn)動(dòng)健將之跳水臺(tái)（升級(jí)） <p class="ql-block"> 有了墊子，小朋友們跳下去就不會(huì)覺得疼啦，他們高興的玩著游戲，不一會(huì)兒，語涵覺得他們的“跳水臺(tái)”不夠高，要再高一點(diǎn)就好了，想著，她就讓小伙伴們先暫停游戲，把放在人字梯第一格的木板移動(dòng)到了第二格。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 對(duì)于游戲增加的難度，沐妍小朋友有些害怕，她覺得第二格有些高，摔下來會(huì)疼的。一旁的亦謙說：“我先來試試看”，說著，就站在木板上跳了下來，跳下來后，他非常的激動(dòng)，并大聲的說：“太刺激啦”。</p><p class="ql-block"> 沐妍看到了亦謙跳下來后并沒有受傷，并想要嘗試一下，有了好朋友的示范，沐妍勇敢的從上面跳了下來。</p><p class="ql-block"> 老師的話：在這一游戲環(huán)節(jié)中，理解兒童行為背后的原因。例如：亦謙給小朋友鼓勵(lì)，他率先跳下去，給其他人做了榜樣，我也學(xué)會(huì)讓小朋友用他們的方式去鼓勵(lì)同伴，避免教師的主觀意志去干擾兒童游戲。</p> <p class="ql-block"> 接著，嘗試到梯子的難度玩法后，語涵又將木板架在第三格木梯上進(jìn)行游戲，旁邊的小朋友也被他們吸引過來了，一個(gè)個(gè)排著隊(duì)進(jìn)行游戲。</p> <p class="ql-block">記錄我們的游戲過程。</p> 遇到困難 <p class="ql-block"> 游戲正在進(jìn)行時(shí)，他們突然停了下來，原來木板被放到了最上面一格，就在語涵爬上木梯后她發(fā)現(xiàn)剛把一只腳站在木板上，就已經(jīng)非常的不穩(wěn)定了，而且高度太高了，跳下來特別危險(xiǎn)。</p><p class="ql-block"> 老師的話：中班的小朋友對(duì)游戲中的一些危險(xiǎn)挑戰(zhàn)，有自己的判斷，作為教師，我尊重孩子的每一個(gè)想法，<span style="font-size: 18px;">所以他們沒有再繼續(xù)用這種方式去挑戰(zhàn)難度。</span></p> 新的游戲 <p class="ql-block"> 到了第二天，我發(fā)現(xiàn)他們并沒有因?yàn)榍耙惶斓睦щy而終止了這個(gè)“跳水”游戲。今天我意外的發(fā)現(xiàn)，他們有了另一種玩法。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 這次的游戲，他們沒有用到木板，而是直接站在人字梯的隔板上跳下來。有的小朋友第一次跳，所以她就站在了第一格上跳了下來，語涵在之前的游戲中有了足夠的經(jīng)驗(yàn)，所以她直接挑戰(zhàn)了最高的一格。原來沒有木板，我們也可以直接用腳踩在最高一格上跳下來，而且還不會(huì)摔跤。</p><p class="ql-block"> 從小朋友發(fā)現(xiàn)游戲具有很大的危險(xiǎn)性時(shí)，他們知道及時(shí)停止，但“跳水”游戲并沒有隨之停止，而是選擇另一種方法繼續(xù)進(jìn)行。</p> <p class="ql-block">裁判正在給我們打分哦！</p> <p class="ql-block"> “90分”、“100分”、、、、、、我聽到旁邊有小朋友在說著什么，只見小花抱著雙手在當(dāng)裁判，給我們的“跳水員”打分呢，她給跳的高的小朋友打了100分，跳的稍微低一點(diǎn)的，打了90分，想要高分的都站在了最高處跳下來了，小朋友對(duì)游戲的熱情只增不減。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 游戲中孩子對(duì)梯子和木板的使用各有不同，不局限在爬上爬下、走來走去，更有組合搭建探索出更多更有創(chuàng)造性的玩法，游戲復(fù)雜程度明顯提升。雖然也有遇到困難的時(shí)候，但是小朋友能夠知道游戲的危險(xiǎn)性從而換了另一種方式進(jìn)行游戲。</p><p class="ql-block"> 不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，我們和孩子們一起，在游戲中收獲頗豐。</p>