<p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">線上講座傳智慧 深度學(xué)習(xí)促提升</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);">?——湛江市語文教師閱讀教學(xué)能力提升線上講座</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> “層林盡染，疊翠流金”，收獲的金秋，帶給我們寧靜與升華，帶給我們智慧與思考。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 為開闊語文教師的閱讀視野和提升閱讀教學(xué)能力，推進(jìn)書香校園建設(shè)，開展好朝陽讀書活動。2022年9月28曰晚上，吳川市張的玲工作室全體成員開展聆聽線上專家講座學(xué)習(xí)活動。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 吳川市名師工作室主持人張的玲副主任給組員們安排了學(xué)習(xí)任務(wù)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 本次線上活動由廣東省教育系統(tǒng)關(guān)工委，朝陽讀書活動辦公室負(fù)責(zé)老師劉彬主持。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 活動分兩個環(huán)節(jié):</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 第一環(huán)節(jié)——崔思凝老師的“從大量讀書到科學(xué)讀書”講座</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 第二環(huán)節(jié)——潘繼云校長的“書香校園建設(shè)案例”分享</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 崔思凝——北京大學(xué)中小學(xué)生中文多層分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)與評價研課題組成員，公益慈善基金會學(xué)術(shù)部副主任，多年致力于中小學(xué)生閱讀推廣工作指導(dǎo)與推薦。</span></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"> 【從大量閱讀到科學(xué)閱讀講座】</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 崔老師的講座，娓娓道來，讓人如沐春風(fēng)。崔老師以2022年的《新課標(biāo)》為依托，從整本書閱讀與語文學(xué)習(xí)相結(jié)合這方面來談如何科學(xué)閱讀。主要講三方面內(nèi)容:1、讀什么，不同的目標(biāo)讀不同的書;2、怎么讀，不同的方法讀不同的書;3、讀的怎么樣，不同的維度讀不同的書。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 崔老師深入淺出，列舉很多一線老師的教學(xué)例子來分享自己研究的心得，可操作性很強，給我們在整本書閱讀教學(xué)指了一條明路。</span></p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> </span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 潘繼云——北京師范大學(xué)常州附屬學(xué)校校長，中學(xué)高級教師，國家二級心理咨詢師，教育部領(lǐng)航名師工作坊研修項目首席專家。</span></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"> 【書香校園建設(shè)案例分享】</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 潘校長那柔美的聲音，給我們帶來了一場聽覺盛宴。潘校長主要從實操的層面跟我們分享書香校園建設(shè)的案例。主要有四個方面:頂層規(guī)劃，立足閱讀新標(biāo)準(zhǔn);多元并舉，構(gòu)建閱讀新生態(tài);書香潤澤，搭建閱讀新體系;強化過程，落實閱讀新常態(tài)。特別是朗讀者讀書月活動方案，給我們推進(jìn)書香校園建設(shè)提供了切實可行參考。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 研韻飄香香如故，拾階而上提素養(yǎng)</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 工作室成員共聚云端，聆聽專家講座。每一份筆記，每一份心得，都凝聚著成員們的思維火花，讓學(xué)有所用，讓教有所成。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 學(xué)習(xí)心得 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 黃坡鎮(zhèn)大岸小學(xué) 吳上游</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 聽了崔思凝老師的講座，我對整本書閱讀的教學(xué)又有了新的認(rèn)識和反思。這講座真是讓人如沐春風(fēng)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 特別是崔老師在分析閱讀量與閱讀成績之間的關(guān)系，讓我對大量閱讀提起了很大的興趣。閱讀量源于閱讀興趣，在孩子的閱讀興趣的培養(yǎng)上，我開始反思：在從教語文的這么多年來，在閱讀上時間的教學(xué)分配的確極少。所以，在潘校長的經(jīng)驗分享會上，我深深地體會到，興趣的培養(yǎng)并不止是課堂上的寥寥幾句，而是學(xué)校的書香氣息，而是你我的行為的感染，而是生活的點滴……這一切的一切，真是任重而道遠(yuǎn)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 這次講座，讓我豁然開朗的還有：如何把快樂讀書吧的閱讀放到單元的教學(xué)目標(biāo)里去。這樣有目的性的閱讀，讓學(xué)生更加關(guān)注本單元的語文要素，從而達(dá)到了我們的教學(xué)目標(biāo)。2022年我們語文的新課標(biāo)提到：少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書，注重閱讀指導(dǎo)。在這些要求里，“閱讀的指導(dǎo)”，能讓學(xué)生深刻地知道“為什么讀書，接著就是怎么讀好書，有所收獲之后，獲取了快樂，就可以達(dá)到”好讀書“的目標(biāo)。從這些層層遞進(jìn)的認(rèn)識中，我們老師的合理指導(dǎo)，正確的引路是多么的重要。所以在教學(xué)的過程中，我們可以對整本書的內(nèi)容進(jìn)行有目的性的分階。此時我又想起了我們六年級上冊第三單元的語文要素”根據(jù)不同的閱讀目的，選擇不同的閱讀方法“。根據(jù)書的內(nèi)容，我們可以提出不同的問題，讓學(xué)生根據(jù)問題去選擇章節(jié)來看，來完成閱讀任務(wù)。這樣有目的性的閱讀，更加加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，從而也達(dá)到了閱讀評價。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 通過學(xué)習(xí)，吸取知識；通過反思，反省自我；通過總結(jié)，超越自我。在以后的整本書閱讀的教學(xué)中，我們要把整本書閱讀與語文學(xué)習(xí)相結(jié)合：做到教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)情相結(jié)合，與單元教學(xué)目標(biāo)相匹配，時時緊扣語文新課標(biāo)，適時作出相應(yīng)的閱讀評價......</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 總之，這一次的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 培訓(xùn)心得體會</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 塘綴中心小學(xué) 莫廣清</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。在以前的語文教學(xué)中，我并不注重學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，只是簡單地根據(jù)語文課本《快樂讀書吧》的推薦圖書，讓學(xué)生自行讀書，不知道怎么檢查孩子是否認(rèn)真閱讀了推薦圖書，也找不到很好的方法去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書的課外閱讀。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》倡導(dǎo)少做題、多讀書，讀好書，注重閱讀指導(dǎo)。崔老師提出的用導(dǎo)讀單作為閱讀支架，是一個非常實用的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法。在開展整本閱讀教學(xué)的過程中，教師設(shè)置導(dǎo)讀單不僅能提高閱讀教學(xué)的層次，同時還能為學(xué)生提供有力的幫助。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 我覺得老師可以根據(jù)學(xué)生的接受能力設(shè)計與單元的教學(xué)目標(biāo)相匹配的導(dǎo)讀單，讓孩子帶著問題閱讀。借助導(dǎo)讀單，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察封面、書名、目錄，用心關(guān)注細(xì)節(jié)、線索、提示，結(jié)合原有的閱讀經(jīng)驗、生活經(jīng)驗，在閱讀過程中預(yù)測故事內(nèi)容、探尋情節(jié)發(fā)展，從而開啟一次充滿好奇與愉悅的閱讀之旅。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 運用導(dǎo)讀單指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀，是我之后在教學(xué)中需要繼續(xù)學(xué)習(xí)探索的，我期待與學(xué)生一起閱讀，一起成長。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 語文教師閱讀教學(xué)提升培訓(xùn)心得體會</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 海濱小學(xué) 林偉英</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 2022年9月28日，我有幸參加了教育系統(tǒng)關(guān)工委朝陽讀書活動辦公室邀請來的專家開展的語文教師閱讀教學(xué)能力提升線上講座，從中受益匪淺。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)建議部分，做了這樣的表述:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。可見，讀整本書的意義重大。整本書的閱讀超越狹隘的語文課堂教學(xué)內(nèi)容，在相對固定的時間段，讓以學(xué)生為本位的閱讀材料進(jìn)入語文學(xué)習(xí)過程，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，豐富學(xué)生精神生活，提升語文教學(xué)的人文性。課外閱讀就是最經(jīng)常的、直接的語文實踐，是學(xué)生形成良好語文素養(yǎng)的重要途徑，是新課程改革致力學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的需要。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。愛讀書的孩子們成績不一定最好，但愛讀書的孩子一定是最有發(fā)展的孩子。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 以前在教學(xué)時只是引導(dǎo)學(xué)生讀書，至于如何快速有效閱讀，一直找不到方向，所以，本次的整本書閱讀展示會對我來說是一次沖擊，也更是一次很好的學(xué)習(xí)與反思。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 潘繼云教授就整本書閱讀中項目式學(xué)習(xí)，還有專題探究作了深入的講解。其中在探討到項目式學(xué)習(xí)時，以《論語》的閱讀為例，踐行了《牽著圣人的衣袂前行》的真理，讓我深深地體會到以經(jīng)典之光照亮學(xué)習(xí)之路這一真諦。而在專題探究時舉了《朝花夕拾》的閱讀為例，要求我們要寫好專題報告，師生共同確定小專題，學(xué)生讀完規(guī)定書目后，擇題完成閱讀專題報告，這讓我又一次刷新認(rèn)知。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 最后潘教授還指導(dǎo)我們從下面四個方面進(jìn)行引導(dǎo)和推動整本書閱讀：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 1、關(guān)注并用好教材資源，如閱讀方法、專題探究等。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 2、整本書確保閱讀時間要充足。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 3、師生務(wù)必同讀。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 4、處理好“放”和“收”的關(guān)系，可圍繞“讀、思、議、寫、拓”進(jìn)行。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 這就很好地讓我習(xí)得基本的讀書方法，有效提升我們閱讀教學(xué)能力，讓我醍醐灌頂，受益良多。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 另外，我個人認(rèn)為整本書閱讀相對于單篇短章，整本書篇幅更長，主題更多元，內(nèi)涵更豐富，體裁更多樣...在那些有誠意的整本書里，人通過與杰出、善意、美好的思想的交流，是可以形成另一種“信仰”的，讀書本身就可以成為一種“信仰”，一個有信仰的人可以克服對死亡的恐懼，一個有信仰的人可以平和地面對世界，更敏感地感受幸福。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 其次，讀整本書鍛煉我們的意志。為什么這樣說呢？西方的閱讀專家說，一個人如果到了四年級，還不經(jīng)常挑戰(zhàn)讀整本書，那么他長大以后就和可能喪失了讀整本書的意志和能力。就像我，有時候讀一部長篇小說，尤其大部頭的理論著作，就像經(jīng)歷一次嚴(yán)酷的戰(zhàn)斗，時刻要提醒自己，甚至逼迫自己，才能順利看完。并且這種能力會“遷移”你如果再挑戰(zhàn)閱讀整本書方面的意志和能力比較弱，你可能在領(lǐng)導(dǎo)一個大的團隊，把握一個大的項目等方面的能力，也會欠缺。整本書閱讀培訓(xùn)，為我今后帶領(lǐng)學(xué)生整本書閱讀，汲取了更多的理論知識，一份耕耘會有一份收獲，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲。在這人生的黃金時間，我想我會一如既往地指導(dǎo)學(xué)生多讀好書，讓他們在書的海洋中揚帆遠(yuǎn)航。自己也爭做一名洋溢著濃濃語文味的語文老師！用語文老師的人格魅力來吸引我們的學(xué)生，感染我們的學(xué)生！ </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> </span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 《閱讀教學(xué)能力提升講座》學(xué)習(xí)心得</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 吳川市建興小學(xué) 李日軒</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 今晚聽了崔思凝老師的《整本書閱讀與語文學(xué)習(xí)相結(jié)合》和潘繼云老師的《搭建閱讀新體系》的講座，讓我受益良多。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 崔思凝老師用精確的數(shù)字，鮮活的例子讓我明白了閱讀對一個學(xué)生的影響是多么大。他還運用《父與子》的教學(xué)案例，拋磚引玉，讓我領(lǐng)悟了如何貫徹《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》一一"倡導(dǎo)少做題，多讀書，好讀書，讀整本書，注重閱讀指導(dǎo)。"的指導(dǎo)思想。如果我們在以后的語文教學(xué)中始終貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的語文成績一定會大有提升的。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 崔思凝老師不僅指導(dǎo)我們的思想，還教會我們可行的方法，建立教學(xué)實施的支架——讀書單。讀書單有不同的梯度，由易到難。這樣干貨滿滿的講座，對我來說就像一場及時雨。因為我正愁著不知怎樣引導(dǎo)學(xué)生讀整本書呢！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 我想，從明天開始，我就要建立一個整本書閱讀機制，利用今晚所學(xué)的方法，引領(lǐng)學(xué)生開始整本書閱讀。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">湛江市語文教師閱讀教學(xué)能力提升線上講座學(xué)習(xí)心得</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 文華實驗小學(xué) 李淑嫻</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 這個國慶假期之前，有幸觀看了湛江市語文教師閱讀教學(xué)能力提升線上講座，聆聽了兩位專家的講座?？赐炅舜匏寄蠋煹摹稄拇罅块喿x到科學(xué)閱讀》和潘繼云校長分享的《書香校園建設(shè)案例分享》，讓我深受啟發(fā)。身為語文老師，該如何科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生整本書閱讀呢？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出要“倡導(dǎo)少做題，多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀指導(dǎo)……”。整本書閱讀對學(xué)生的語言發(fā)展、思維鍛煉、豐富體驗有著重大意義，教師要為學(xué)生選擇合適的書目，制定正確的閱讀目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀。因此，選擇適當(dāng)?shù)臅渴沁M(jìn)行整本書閱讀。教師在為學(xué)生選擇整本書進(jìn)行閱讀時也應(yīng)該從以下三個方面來思考：一是能增長學(xué)生的知識技能，二是能提高學(xué)生的能力，三是能啟迪學(xué)生心靈，讓學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 在整本書閱讀教學(xué)過程中，教師要根據(jù)不同的閱讀過程選擇不同的閱讀指導(dǎo)策略，讓學(xué)生對整本書閱讀保持深厚的興趣，并從中學(xué)習(xí)到知識，達(dá)到提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。1、導(dǎo)讀過程，精心準(zhǔn)備。在進(jìn)行整本書閱讀教學(xué)前，教師要給學(xué)生精心準(zhǔn)備該書的導(dǎo)讀教學(xué)。首先，教師要讓學(xué)生了解作者的人個經(jīng)歷以及寫這本書的背景。其次，教師可以根據(jù)書的題目、書的封面、內(nèi)頁插圖、目錄或者一些線索，讓學(xué)生對書中的故事情節(jié)進(jìn)行猜測，激發(fā)學(xué)生的興趣和閱讀欲望。再次，教師可以選取書中的精彩片段進(jìn)行全班共讀，提出問題，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。最后，教師要懂得設(shè)置懸念，讓導(dǎo)讀恰到好處地夏然而止，把最有懸念最精華的內(nèi)容留給學(xué)生自己去閱讀。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 成果展示是整本書閱讀教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，它不僅可以展示學(xué)生閱讀的收獲，而且是學(xué)生閱讀能力的繼續(xù)發(fā)展。學(xué)生通過各種精彩紛呈的活動，比如舞臺劇表演、配樂朗誦、人物性格辯論賽等動態(tài)形式，展示自己的閱讀收獲，促進(jìn)自我成長，提升綜合素質(zhì)，從而達(dá)到提高個人能力的目的。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 崔思凝老師和潘繼云校長基于自己多年的探索，給了我一個很好的引領(lǐng)。我以前也帶領(lǐng)學(xué)生閱讀整本書，但是是零散的，沒有系統(tǒng)地實施。聽了這個講座，我也有意識、有信心在自己班級實施整本書閱讀的課程了。 </span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">觀看《小學(xué)語文整本書閱讀》線上講座心得體會 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 黃坡鎮(zhèn)中山小學(xué) 鄭艷明</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 9月28日晚上，我參加了湛江市語文教師閱讀教學(xué)能力提升的線上講座，可謂受益匪淺。對于我在教學(xué)上提供了指導(dǎo)性的方向?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)》在教學(xué)建議部分，做了這樣的表述:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”可見，讀整本書的意義重大。整本書的閱讀超越狹隘的語文課堂教學(xué)內(nèi)容，在相對固定的時間段，讓以兒童為本位的閱讀材料進(jìn)入語文學(xué)習(xí)過程，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，豐富學(xué)生精神生活，提升語文教學(xué)的人文性。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 課外閱讀就是最經(jīng)常的，直接的語文實踐，是學(xué)生形成良好語文素養(yǎng)的重要途徑，是新課程改革致力學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的需要。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。愛讀書的孩子們成績不一定最好，但愛讀書的孩子一定是最有發(fā)展的孩子。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 讓我感受最深的是教授說的大量閱讀到科學(xué)閱讀的這個環(huán)節(jié)，他通過二十多年對兒童閱讀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)閱讀對孩子的重要性。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。 因此，這一切的基礎(chǔ)來源于我們教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣，教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。所以教授倡導(dǎo)的科學(xué)閱讀是非常必要的。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 在以后的教學(xué)閱讀中，我多做到引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地閱讀，讓學(xué)生能夠深入地了解書的內(nèi)容，愉快地、深入地閱讀，從而增強閱讀能力，提高寫作水平。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 閱讀教學(xué)能力提升線上講座心得體會 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 樟鋪中間巷小學(xué) 李方芳 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 余秋雨曾說過：“閱讀的最大理由是向擺脫平庸，早一天就多一份人生精彩；遲一天就多一天平庸的困擾?！笨梢婇喿x的重要性。當(dāng)下，閱讀已經(jīng)走進(jìn)了人們的生活，作為小學(xué)語文老師，如何引領(lǐng)學(xué)生在對整本書的閱讀中感受語言的魅力，開拓視野，如何讓學(xué)生愛上閱讀、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，一直是我孜孜不倦追尋的目標(biāo)。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> “教育是一潭常更常新的活水”。這潭水只有源源不斷地注入新的活力與能量，才能給我們的教育生涯帶來新的驚喜和收獲。9月28日，我認(rèn)真聆聽了來自崔思凝和潘繼云兩位專家的閱讀教學(xué)能力提升線上講座，讓我進(jìn)一步了解了當(dāng)前小學(xué)學(xué)科課程改革發(fā)展形勢，認(rèn)識了從大量閱讀到科學(xué)閱讀的方法，促使我對整本書閱讀教學(xué)有了新的認(rèn)識和感悟，受益匪淺。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 1、整本書閱讀與語文學(xué)習(xí)相結(jié)合</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 在小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)是非常重要的組成部分，也是學(xué)生獲取語文知識、提升語文素養(yǎng)的重要途徑。閱讀教學(xué)是向小學(xué)生揭示書籍神奇力量，引發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的有效途經(jīng)，要立足于課本內(nèi)容，但決不局限于課本內(nèi)容。隨著素質(zhì)教育的深入實施，倡導(dǎo)小學(xué)“讀好書，讀整本的書”，成為了語文教學(xué)重心。小學(xué)語文教育共分為三個學(xué)段，即一二年級為低年級、三四年級為中年級、五六年級為高年級，不同學(xué)段小學(xué)生的閱讀能力與語文知識儲備都不盡相同。因此，要將整本書閱讀融入到小學(xué)語文教學(xué)中，從而增加學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生知識面，使學(xué)生在整本書閱讀中獲得豐富的語文知識，感知到閱讀的樂趣，進(jìn)而積極主動地參與到語文教學(xué)活動中，構(gòu)建出高效的小學(xué)語文課堂。以整本書閱讀為抓手，引導(dǎo)學(xué)生把生活當(dāng)語文，把世界當(dāng)課本。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 2、科學(xué)閱讀的三大維度</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 崔老師提出的“讀什么？怎么讀？讀得怎么樣？”，讓我對科學(xué)閱讀有了全新的認(rèn)識和感悟。第一，確定教學(xué)目標(biāo)，與單元的教學(xué)目標(biāo)相匹配，與兒童的成長需求相匹配，與社會的文化活動相匹配，讓學(xué)生的讀不僅僅局限于課文上，更在實踐中得到檢驗。第二，巧用“導(dǎo)讀單”，引導(dǎo)學(xué)生讀整本，實現(xiàn)小學(xué)語文真學(xué)習(xí)。第三，對讀書成果進(jìn)行教學(xué)評估，尊重學(xué)生的個體差異和不同學(xué)習(xí)需要。評價要有利于鼓勵學(xué)生對閱讀的自主選擇，促進(jìn)每個學(xué)生在閱讀中成長，在閱讀中得到發(fā)展。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 3、讓閱讀成為學(xué)校課程新常態(tài)</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 讓讀書成為習(xí)慣，讓書香溢滿校園。朱永新教授說：“一個人的精神發(fā)育史就是閱讀史”，“一個沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育?！币粋€學(xué)校要持續(xù)發(fā)展離不開書香的浸潤，一個學(xué)生要成人成才離不開書香的陶冶。努力提升師生的文學(xué)素養(yǎng)，營造書香氛圍，打造學(xué)生閱讀新常態(tài)。大力開展親子閱讀、讀書比賽、讀書講座等校園讀書活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，徜徉在快樂的閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書、會讀書的良好閱讀習(xí)慣。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 教育就是閱讀，閱讀就是教育。讓閱讀成為習(xí)慣，成為教與學(xué)的常態(tài)。悠悠書香，點點墨趣。讓我們和孩子一起閱讀，一起學(xué)習(xí)，一起成長，一起遇見最好的那個自己。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 語文教師閱讀教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 塘蓮小學(xué) 符曉玲</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 崔老師和潘校長的 “語文教師閱讀教學(xué)能力提升培訓(xùn)” 線上講座讓我對“閱讀教學(xué)”有了很深的體會，讓我受益匪淺。以下是我在這次培訓(xùn)的一些心得體會。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 一個沒有閱讀的學(xué)校是沒有真正教育的。2022版的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到“倡導(dǎo)少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書，注重閱讀指導(dǎo)”。閱讀是教育的核心，教育的關(guān)鍵是讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，興趣，能力，所以我們要讓學(xué)生做到科學(xué)閱讀。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 首先，我們要確定學(xué)生讀什么。我們要為我們的學(xué)生量身制定書單。在選取學(xué)生讀物要與單元的教學(xué)目標(biāo)相匹配，與兒童成長需求相匹配。不同年齡段的學(xué)生選擇的書籍也不一樣，根據(jù)學(xué)生心理，情感需求選擇不同的書單。同時也要注意書籍版本的選擇，有些版本通俗簡單，適合低年段學(xué)生讀，要根據(jù)學(xué)生的能力選擇不同版本的書籍。為了讓孩子走近生活，多了解我們國家文化，選取的書籍也要與社會文化活動相匹配。比如說三月份讀書月可以讓學(xué)生讀《雷鋒的故事》。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 接著，實施有效的閱讀教學(xué)。利用導(dǎo)讀單的方式作為支架進(jìn)行閱讀教學(xué)。在設(shè)計導(dǎo)讀單時，可以分成不同的任務(wù)，分別是基礎(chǔ)型任務(wù)，拓展性任務(wù)，評價型任務(wù)。利用導(dǎo)讀單讓學(xué)生進(jìn)行人物關(guān)系的梳理。在導(dǎo)讀單中，通過故事情節(jié)，感受人物形象。通過人物的動作、神態(tài)、語言感受人物形象。通過環(huán)境描寫、心理描寫評價人物形象。在整本書閱讀教學(xué)還可以推行導(dǎo)讀課，自主閱讀課，推動課，交流課。這些課程可以推動學(xué)生按時完成閱讀計劃，讓學(xué)生和老師，學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行交流，思想上進(jìn)行碰撞。加深學(xué)生對文本的體驗，激活學(xué)生思考，提高學(xué)生閱讀熱情。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 最后，重視閱讀效果評價。閱讀評價包括：過程性評價，結(jié)果性評價，激勵性評價。這些評價方法不僅可以考察學(xué)生實現(xiàn)閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，還可以檢驗和改進(jìn)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生更好地閱讀，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。同時，我們要讓學(xué)生感受閱讀樂趣的原則出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行激勵評價，從而使之愛上閱讀，增強閱讀自信心，感受閱讀樂趣。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 作為語文老師，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷地在實踐中總結(jié)、反思。這樣我們的閱讀教學(xué)才會走上一個更高的臺階。 </span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">小學(xué)語文閱讀教學(xué)專題講座的心得體會 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 吳川市塘綴中心小學(xué) 林玲玲</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。聆聽了崔老師的講座《從大量閱讀到科學(xué)閱讀》感悟頗深，受益匪我，獲得思想啟迪:根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計：閱讀量大的孩子，比不閱讀的孩子成績要提高三個百分點；每天堅持閱讀15至20分鐘，比不閱讀的孩子成績要提高七個百分點；每天堅持閱讀30分鐘，比不閱讀的孩子成績要提高九個百分點；經(jīng)常閱讀的孩子，語文成績不會差，其他學(xué)科的成績也不會差，可見閱讀對小孩的重要性。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 如何進(jìn)行科學(xué)閱讀，應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)問題相結(jié)合。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 一．與單元教學(xué)目標(biāo)相匹配。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 教科書在“快樂讀書吧”中提到的書。一年級主要是“和大人一起讀”的童謠和兒歌；二年級閱讀童話，有《孤獨的小螃蟹》《小鯉魚跳龍門》《一只想飛的貓》《“歪腦袋”木頭樁》《小狗的小房子》《神筆馬良》《七色花》《大頭兒子和小頭爸爸》《愿望的實現(xiàn)》《一起長大的玩具》等；三年級閱讀童話和寓言，有《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》《中國古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等；四年級閱讀神話和科普讀物，有《中國古代神話》《希臘神話故事》《世界神話傳說》《十萬個為什么》《看看我們的地球》《灰塵的旅行》《人類起源的演化過程》等；五年級閱讀民間故事和中國古典四大名著，有《中國民間故事》《列那狐的故事》《非洲民間故事》《歐洲民間故事》《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》等；六年級閱讀兒童小說和外國名著，有《童年》《愛的教育》《小英雄雨來》《魯濱孫漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險記》《愛麗絲漫游奇境》等。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 教科書里節(jié)選的那些書。有長篇著作，如《呼蘭河傳》（節(jié)選了《火燒云》《祖父的園子》）等；有作品集或系列故事集，如宗介華同名散文集《帶刺的朋友》（節(jié)選了《帶刺的朋友》）；馮驥才的短篇小說集《俗世奇人》（選了《刷子李》）、鐵凝的短篇小說集《夜路》（節(jié)選了《盼》）等；有單篇小說，如魯迅的中篇小說《故鄉(xiāng)》（節(jié)選了《少年閏土》）等。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 課后“閱讀鏈接”“資料袋”等欄目提到的書。如《窮人》課后“資料袋”中提到列夫·托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 二、與兒童成長需求相匹配。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 三、與社會的文化活動相匹配。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 總之，在閱讀的教學(xué)中執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的閱讀理念：倡導(dǎo)少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀指導(dǎo)……要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生個性，把閱讀活動變?yōu)閷W(xué)生自我探究，自我體驗的活動。</span></p> <p class="ql-block">聽“語文教師閱讀教學(xué)能力提升線上講座”心得體會</p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 吳川市中山中心小學(xué) 陳肖鴻 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 昨晚很有幸聽了這次的語文教師閱讀教學(xué)能力線上講座，兩位老師的講座非常精彩，讓我受益匪淺，無論從哪個方面來說，對我們的教學(xué)和認(rèn)識都有很大的提高。兩位老師以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新?，F(xiàn)在我將對聽了崔思凝老師的“從大量閱讀到科學(xué)閱讀”的講座發(fā)表我的心得體會。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 崔思凝老師講座的第一部分是“讀什么：教學(xué)目標(biāo)問題”。學(xué)生的閱讀教學(xué)要與單元的教學(xué)目標(biāo)相匹配，根據(jù)學(xué)生不同年級與單元的側(cè)重點對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓孩子通過讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境、感受人物形象。例如：《愛的教育》這一本書，教育部推薦的譯本是王干卿翻譯家80年代翻譯的《愛的教育》版本，他翻譯的版本與現(xiàn)代青少年的思想相符合。另外就是，閱讀教學(xué)要與兒童的成長需求相匹配，比如一年級的學(xué)生要解決入學(xué)焦慮問題，二年級的學(xué)生要學(xué)會交朋友的問題，與親人以外的人建立親密關(guān)系。所以要根據(jù)學(xué)生的成長需求來指導(dǎo)學(xué)生閱讀不同的書籍，使其成長。第三種就是閱讀教學(xué)與文化活動相匹配，比如每年的3月5日是學(xué)雷鋒日，可以通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀《雷鋒的故事》了解雷鋒事跡，從而學(xué)習(xí)雷鋒的精神。崔思凝老師講座的第二部分是“怎么讀：教學(xué)實施問題”。如何理解人物形象，可以通過這個故事或幾個故事來說明某某是一個什么樣的人？如何分析人物形象，可以通過該人物的性格特點來說明該人物是一個什么樣的人。如何評價人物想象，可以通過對環(huán)境的描寫來突出該人物的性格特征。崔思凝老師推薦使用譜系圖梳理來指導(dǎo)學(xué)生閱讀教學(xué)，這讓我有很大的啟發(fā)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 崔思凝老師講座的第三部分是“讀得怎么樣：教學(xué)評估問題”，老師如何了解學(xué)生讀得怎么樣，可以通過導(dǎo)讀單來了解學(xué)生的閱讀情況。也可以通過激勵性評價來提高學(xué)生閱讀的積極性，這也是一種很好的教學(xué)手段。這位我以后閱讀教學(xué)提供了很大的幫助。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 總之，在以后的閱讀教學(xué)當(dāng)中要讓學(xué)生發(fā)展閱讀能力，強化閱讀體驗，感悟閱讀方法，提高閱讀水平。最后以莊子的典故“棄千金之璧，負(fù)赤子而趨”作為我這次心得體會的總結(jié)，在以后的教學(xué)道路上，我將始終以一顆赤子之心來認(rèn)真對待我的每一位學(xué)生。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 學(xué)習(xí)心得體會</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 長岐蘭溪小學(xué) 張華娟</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重，今天我有幸聽了湛江市教師閱讀教學(xué)能力提升線上講座，感覺受益匪淺，耳目一新。授課老師們就有關(guān)閱讀活動方面的問題給我們傳授經(jīng)驗，以一些文章閱讀為例去講解、分析，并分享了一些孩子提交的寶貴學(xué)習(xí)報告，還和我們交流了整本書閱讀的案例。這些內(nèi)容切合實際，使我對閱讀教學(xué)有了新的認(rèn)識，啟發(fā)頗多。</span></p> <p class="ql-block"> 閱讀，關(guān)鍵的飼養(yǎng)方式</p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 塘尾中心小學(xué) 史艷清</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 閱讀使人明智，閱讀使人聰慧，閱讀使人高尚，閱讀使人文明，閱讀使人明理，閱讀使人善辯。閱讀，可以為思想美容，讓心靈更加精致。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 聆聽了“語文教師閱讀教學(xué)能力提升的講座”，我受益匪淺，也深感慚愧，但更多的是佩服、領(lǐng)悟。崔思凝老師的“從大量閱讀到科學(xué)閱讀”，告訴我無論大人還是小孩都必須回歸繪本類閱讀，更應(yīng)該堅持每天閱讀。往往閱讀量多的小孩語文不會差，其他學(xué)科也不會差?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提倡“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！倍读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提倡“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書，注重閱讀指導(dǎo)。”由此可知閱讀的重要性，但更重要的是能懂得科學(xué)閱讀。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 科學(xué)閱讀分為三個層面：讀什么、怎么讀、讀得怎么樣。讀什么，不是隨便讀，要有選擇，不同的目標(biāo)讀不同的書；怎么讀，不是囫圇吞棗，而是不同的方法讀不同的書；讀得怎么樣則是從不同的維度讀不同的書。這樣的分層次就讓老師們比較明了地教育學(xué)生怎么去閱讀了。非常感謝崔老師的經(jīng)驗分享。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 而我更加深刻領(lǐng)悟的潘繼云老師的分享。潘老師從四個方面輸出：立足閱讀新標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建閱讀新生態(tài)、搭建閱讀新體系、落實閱讀新常態(tài)。豐富的學(xué)識，老練的經(jīng)驗，讓專業(yè)的研究都讓我這個初出茅廬的小學(xué)教師茅塞頓開，醍醐灌頂。其中她引用朱永新老師的一句話“一個沒有閱讀的學(xué)校不可能有真正的教育”和譚旭東老師的“一個人的閱讀能力，就是學(xué)習(xí)能力。一個人最初的閱讀，就是最初的語文?！焙唵蔚脑捳Z卻讓我頓感肩上擔(dān)子之重。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 以前總聽別人說：教小學(xué)的老師可真輕松，每天上課時去唬一下小孩，就可以讓他們乖乖地聽話上課了。自己之前也比較贊同這說法?？僧?dāng)自己現(xiàn)在真的成為了一名小學(xué)教師時，而且還是一名小學(xué)語文教師時，自己才醒悟以前是多么的無知。一聽別人說那話時就有點氣憤了：唉，你們可真是站著說話不怕腰疼的，說大話也不怕閃著舌頭的。在家單是管著一個熊孩子都夠嗆了，更別說一人管著幾十個小猴頭了。當(dāng)然，管教小學(xué)生是需要方法的，并不是亂來的，是需要傳統(tǒng)與科學(xué)相結(jié)合的。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">? 在小學(xué)大多數(shù)語文教師都當(dāng)班主任，這下教育和教學(xué)的擔(dān)子就落在語文老師的肩上了。任重而道遠(yuǎn)哪！而閱讀在孩子們成人成才的路上最為關(guān)鍵。俗話說“書籍是人類的精神糧食”，而高爾基說了“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，作為人類的幼崽，為了社會的進(jìn)步，小學(xué)生們更是得努力并精細(xì)地啃食這精神食糧。閱讀則是最佳的喂養(yǎng)方式。那么語文老師就得充當(dāng)起合適的飼養(yǎng)員，想方設(shè)法選擇最合適的飼養(yǎng)方式來培養(yǎng)這些幼崽的閱讀興趣，激發(fā)他們的閱讀潛能，方能讓他們看看書中的黃金屋，書中的顏如玉，還有書中的大千世界……這也就回歸了譚旭東老師的“一個人的閱讀能力，就是學(xué)習(xí)能力。一個人最初的閱讀，就是最初的語文”。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">? 一個班形成閱讀的風(fēng)氣，每個班也來形成閱讀的風(fēng)氣，那么整一個學(xué)校閱讀之氣就蔚然成風(fēng)了。這也回答了朱永新老師的“一個沒有閱讀的學(xué)校不可能有真正的教育”。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">? 小學(xué)語文教師，教育不止，學(xué)習(xí)不已，我們一起在路上。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 語文教師閱讀教學(xué)能力講座心得體會</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 梁屋小學(xué) 林曉錕</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> “當(dāng)你糾結(jié)做什么不做什么的時候，先把書讀起來就對了?！边@句話我十分認(rèn)同。愛好讀書，就即是把生活中孤單無聊的時光換成巨大享受的時刻。好的書籍是人類最好的營養(yǎng)品，而良好的閱讀便是從中汲取養(yǎng)分的唯一通道。因此，我們需要去讀書，并且引導(dǎo)孩子來共同讀書，讓孩子從小便養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，方能從讀書中收益！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 語文課程是一門學(xué)習(xí)祖國語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！?022年版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 而語言的運用是不是單純只用來交流呢？不是的。新課標(biāo)的出臺，要求學(xué)生多讀書，讀整本書，這是一場指向核心素養(yǎng)的課堂變革，提升學(xué)生綜合語言運用能力，感受語言文字的豐富內(nèi)涵。那么如何落實讀書任務(wù)，最終還是要回到文本本身。在五年級上冊語文有個大單元就是要求學(xué)生整本書閱讀，那么如何去推進(jìn)學(xué)生去落實這個任務(wù)單，這是我接下來要思考的問題。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">《提升教師閱讀教學(xué)能力》的心得體會 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 長岐肖山小學(xué) 謝曉丹 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 聽了《語文教師閱讀教學(xué)能力提升》講座，讓我思考，以前我們常說：“要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水。＂但現(xiàn)在有的孩子知識面比我們老師還要廣，社會的發(fā)展要求孩子越來越全面，家長對孩子的期盼也越來越高，學(xué)生需要的不止是一碗水，沒有教師的成長就不會有學(xué)生的成長。在當(dāng)今這個飛速發(fā)展的社會，作為教師，更需要加強自己各方面的修養(yǎng)，提升自己最有效的途徑，應(yīng)該是讀書，把閱讀當(dāng)成自己的一個習(xí)慣，用書去凈化心靈，不斷的汲取新信息，新知識，新理念，不斷充實自己，與時俱進(jìn)，抓住要領(lǐng)，運用自如，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以在教育這條路上，越走越堅定，越走越平坦。</span></p> <p class="ql-block"> 道阻且長，行則將至，行而不輟，則未來可期。在教育這條道路上，作為青年教師的我們將攜手相助，同心相伴。相信在未來的前進(jìn)道路上，有名師指引方向，有同伴共同努力，我們的明天會更美好！</p> <p class="ql-block">以至真至誠之初心出發(fā)</p><p class="ql-block"> 以至細(xì)至微之專業(yè)研學(xué)</p><p class="ql-block"> ——吳川市張的玲名師工作室</p> <p class="ql-block">編輯:李蘭</p><p class="ql-block">撰稿:李蘭</p><p class="ql-block">審核:張的玲</p>