《幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)淺探》樸拙隨記選編

王中陽(yáng)

人定湖畔：十里蒹葭蟬聲遠(yuǎn) 老少憑欄賞清秋 　　我的二外孫女楊懌諳今年剛過(guò)四歲生日，她從三歲開(kāi)始就本能地用筆寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，還認(rèn)真地告訴家人，自己畫(huà)的是什么。雖然那些雜亂無(wú)章的線條和五顏六色的塊面毫無(wú)規(guī)律可言，但看到她興高采烈的介紹，似乎能感到孩子內(nèi)心的真實(shí)想法和強(qiáng)烈成就感。 爸爸媽媽當(dāng)然不會(huì)放過(guò)自己孩子身上一絲一毫的潛質(zhì)閃光點(diǎn)。于是乎，各種各樣的彩筆，兒童畫(huà)冊(cè)滿足供給。等到今年幼兒園暑假期間，又給她報(bào)了個(gè)暑期幼兒美術(shù)班，在西城《云藏畫(huà)院》孫慧霞老師指導(dǎo)下，開(kāi)始了正規(guī)的美術(shù)啟蒙教育。 或許，這正是開(kāi)啟咱們這位未來(lái)美術(shù)家進(jìn)入藝術(shù)殿堂的大門(mén)，就此踏上了藝術(shù)之路的萬(wàn)里征程。 小諳作品：魚(yú)（折疊畫(huà)之一）指導(dǎo)教師：孫慧霞 　　短短的十來(lái)天時(shí)間，小諳被激發(fā)出更大的畫(huà)畫(huà)興趣。每天興高采烈地去上課，回家后，不是在趴在桌子上畫(huà)畫(huà)，就是在墻上畫(huà)板上涂鴉。創(chuàng)作的作品一張又一張，題材十分廣闊，內(nèi)容也很新奇古怪。 孩子的作畫(huà)激情，極大地喚起我這個(gè)七十多歲畫(huà)畫(huà)愛(ài)好者的好奇和興趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和思考，不由自主地產(chǎn)生出想談?wù)動(dòng)變好佬g(shù)學(xué)習(xí)的感想和看法。 現(xiàn)將一些凌亂想法整理成《美篇》隨記，特與老同學(xué)、老戰(zhàn)友、興趣愛(ài)好同道分享，或能豐富微聊談資，博親們閑時(shí)飯后茶余一笑。 調(diào)色圖：探索五顏六色的秘密 　　孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，不一定是專(zhuān)屬于某些孩子與生俱來(lái)的先天稟賦使然，而是每一個(gè)健康孩子所共有的生理美感本能要求，是所有孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中必然經(jīng)歷的一個(gè)心理成長(zhǎng)形式。 視覺(jué)感官隨著身體發(fā)育成長(zhǎng)使兒童形成有意識(shí)的審美體驗(yàn)需求，進(jìn)而更加充分全面的感性活動(dòng)是逐步喚起兒童審美體驗(yàn)的重要途徑，同時(shí)也喚起兒童對(duì)自我價(jià)值認(rèn)識(shí)和肯定。 通過(guò)不斷地參與對(duì)事物直接體驗(yàn)的藝術(shù)活動(dòng)，可以加速觸發(fā)孩童情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)并以此達(dá)到啟迪孩子的心智，培養(yǎng)個(gè)性，提升生命質(zhì)量的目的。一步一步的走過(guò)來(lái)，慢慢充實(shí)起自己內(nèi)心對(duì)物質(zhì)外界的理解，形成藝術(shù)審美的懵懂欲望和需求。 小諳作品：魚(yú)（折疊畫(huà)之二） 　　兒童畫(huà)最大的的特點(diǎn)是天真幼稚，自由浪漫。否則，就不會(huì)看到童心的可愛(ài)。所以，片面追求畫(huà)“畫(huà)得像”的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不適于兒童學(xué)畫(huà)，尤其是幼兒學(xué)畫(huà)。鼓勵(lì)兒童隨心所欲地畫(huà)，才會(huì)突顯兒童畫(huà)美的真實(shí)本質(zhì)。　　對(duì)兒童畫(huà)的審美要從多角度、多層次觀察欣賞。完整是一種美，殘缺也是一種美；成熟是一種美，幼稚也是一種美；清晰是一種美，朦朧也是一種美；整齊是一種美，凌亂也是一種美。只有這樣，我們才可以看到兒童畫(huà)的可愛(ài)之處。 羅丹有句名言說(shuō)的好，“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！敝v的就是這個(gè)意思。 作畫(huà)圖：一枝霜葉出幽處雙蝶飛飛戲晚風(fēng) 　　小諳從兩歲多就搶姐姐的彩筆，在紙上涂鴉。稍加注意，發(fā)現(xiàn)她最喜歡的顏色是粉色。后來(lái)，能看畫(huà)冊(cè)聽(tīng)故事，每看到穿粉色衣服的小女孩，就顯出興奮的狀態(tài)。漸漸地能用語(yǔ)言表達(dá)主觀態(tài)度時(shí)，非常明確表示，自己最喜歡粉色。于是，玩具、衣服、生活用具都挑粉色的。 這就是小孩子審美天性的正常成長(zhǎng)和表露，由此而推理，美術(shù)無(wú)疑是一種發(fā)現(xiàn)、啟蒙、激發(fā)人類(lèi)審美天性的最好藝術(shù)形式之一。而美術(shù)課與各類(lèi)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，也愈來(lái)愈被人們所認(rèn)可。其與音樂(lè)、舞蹈、體能運(yùn)動(dòng)等科目自然成為孩子們參與早教首選的科目之一。 小諳作品：快樂(lè)的周末（企鵝一家系列畫(huà)） 　　兒童畫(huà)面上的每一根線條、形狀、形態(tài)和色彩都傳遞了幼兒的思想和情感。盡管畫(huà)面上事物之間的時(shí)空關(guān)系不準(zhǔn)確，也不一定符合客觀情理中的真實(shí)情況，繪畫(huà)的技巧可能不熟練，甚至很笨拙，然而，畫(huà)面中卻往往充滿了幼兒獨(dú)具的想象和創(chuàng)造力。 如果一幅兒童畫(huà)缺少稚趣，不能反映“童心”，只是一味的追求真實(shí)，即使畫(huà)面上的形象規(guī)范，構(gòu)圖合理，具備一定的繪畫(huà)技能技巧，但是，這樣的畫(huà)也稱不上是好的兒童畫(huà)。 作畫(huà)圖：作畫(huà)真能為世重一池硯水粉太平 　　不難想象，兒童畫(huà)共同的特點(diǎn)可以大致歸納如下： 一是稚氣美。兒童受心理發(fā)育影響，往往以自我為中心看待周?chē)挛?，充滿與真實(shí)不同的趣味和想象。 二是拙樸美。由于繪畫(huà)技能還不夠成熟練，他們下意識(shí)中表現(xiàn)線條的頓拙、不流暢，形象的樸素純真，恰恰能反映出事物的本真面目。 三是神韻美。兒童容易觸發(fā)敏銳的神經(jīng)，能抓住對(duì)象特征進(jìn)行自然、本能地夸張表現(xiàn)，形成獨(dú)特的視覺(jué)神韻。 最后是簡(jiǎn)潔美。兒童畫(huà)比較明確、簡(jiǎn)約，直奔主題，不注重細(xì)節(jié)描畫(huà)，給人以感到簡(jiǎn)單明快的美感。 小諳作品：擁抱陽(yáng)光雨露 　　有一次，小諳畫(huà)了一個(gè)小人有五條胳膊。大家觀賞時(shí)問(wèn)：“怎么這個(gè)人這么多胳膊？”小諳認(rèn)真地說(shuō)：“這是哪吒三太子，他不是三頭六臂嗎？”姥爺逗她說(shuō)：“你這可是五條胳膊呀！”小諳想了想，回答說(shuō)：“那條胳膊在背后，等他轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，才能看到。所以，我是沒(méi)法畫(huà)出來(lái)。” 看著她那種認(rèn)真的童稚面容和基本符合邏輯的“辯解”，家人們都情不自禁地哈哈大笑，因之而營(yíng)造的歡樂(lè)氣氛頓時(shí)渲染起來(lái)，每個(gè)人都感到了非常開(kāi)心的歡快愉悅。 我由此而臆想，難道畫(huà)畫(huà)還能產(chǎn)生出這樣的奇妙作用嗎？這可是滿滿的正能量呀！ 作畫(huà)圖：少小心中有世界自研朱墨作春山 　　鼓勵(lì)推動(dòng)孩子的美術(shù)教育，家長(zhǎng)的作用非常大。 首先是在日常生活中的時(shí)時(shí)處處有意識(shí)地激發(fā)和激勵(lì)孩子畫(huà)畫(huà)的興趣是重中之重。其次，為孩子營(yíng)造方便畫(huà)畫(huà)的環(huán)境和氛圍。再次，肯定認(rèn)可和合適的鼓勵(lì)，是孩子畫(huà)畫(huà)必不可缺失的條件。最后是選擇正規(guī)的且有水平的教育機(jī)構(gòu)和指導(dǎo)老師，這是提高孩子畫(huà)畫(huà)水平最重要的必要途徑。 凱爾希納說(shuō)過(guò)：“我們繪畫(huà)是比喻，不是模仿。形式和色彩本身并不美，只有通過(guò)心靈的意志創(chuàng)造出來(lái)的才是美的?！?lt;/p> 愿美術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)意義為更多的人群所接受；愿對(duì)每一個(gè)孩子的美術(shù)教育都有所得；愿美術(shù)成為每一個(gè)人生活中必備的知識(shí)和技能，為社會(huì)發(fā)展提供更加實(shí)用的藝術(shù)支持和作用。 作畫(huà)圖：實(shí)物寫(xiě)生繪新圖同趣忘年隔輩人 樸拙氏自評(píng)曰： 世上事雖有難易，但因人而異。美術(shù)作為一門(mén)既具象有抽象而且表現(xiàn)主觀意識(shí)的藝術(shù)形式，受個(gè)人的先天稟賦影響很大。但作為一種審美意識(shí)天性確實(shí)人人都是與生俱來(lái)的。所以那種因認(rèn)為某某孩子“不是畫(huà)畫(huà)的料”而放棄美術(shù)教育，無(wú)疑是不合適的。 其實(shí)，無(wú)論做什么事情，先天稟賦與學(xué)習(xí)的客觀條件，二者缺一不可。教育的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)受教育者的先天稟賦并為之創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件。 換句話說(shuō)，學(xué)習(xí)美術(shù)后能成為專(zhuān)業(yè)美術(shù)家的畢竟是極少數(shù)。而為生活所用，關(guān)聯(lián)應(yīng)用到各種學(xué)科領(lǐng)域，提升每個(gè)人自身的審美層次進(jìn)而提高生活質(zhì)量，這才是美術(shù)教育的根本目的，也是我們對(duì)美術(shù)認(rèn)知的最好詮釋。 樸拙隸書(shū)：燕子不歸春事晚一汀煙雨杏花寒