<p class="ql-block">陸麗春老師是美篇文學(xué)領(lǐng)域里認(rèn)證的優(yōu)質(zhì)作者，廣西陽朔人，筆名與時俱進(jìn)。</p> <p class="ql-block">她愛好散文，擅長散文詩。每每品讀她的作品都若千字文般的行云流水，一氣呵成，極具生活的煙火氣和深刻的人生感悟。</p> <p class="ql-block">馬克思、恩格斯曾經(jīng)引用布封的話說:“風(fēng)格即人”。是說作品的風(fēng)格就是作家人格的顯現(xiàn)，詩的風(fēng)格，就是詩人的人格，文如其人，人是什么樣子，呈現(xiàn)在作品里的基本特征，或者風(fēng)格就是什么樣子。</p> <p class="ql-block">陸麗春老師的散文詩有四言四句的、五言四句的和七言四句的，既有描寫季節(jié)變幻的，也有反映心情起伏的，更有對生活深刻感悟的。</p> <p class="ql-block">她的詩作體裁風(fēng)格獨特，語言風(fēng)格爛漫，如《秋水洗過的心》《年華的光溫柔了歲月》等；感悟描述平易，如《在綠城的鮮花叢中陶醉》《枝枯葉落的流年》《清風(fēng)蕩漾年味醞釀》等。</p> <p class="ql-block">一個人的詩作風(fēng)格，可以分為表層風(fēng)格，內(nèi)在風(fēng)格和整體風(fēng)格。而從表層風(fēng)格藝術(shù)形式而言，她的詩作在含蓄、婉轉(zhuǎn)、凝練、頓挫上有了自己的風(fēng)格。</p> <p class="ql-block">節(jié)奏、修辭、體式、結(jié)構(gòu)是詩詞外在形式之具體表現(xiàn)，對風(fēng)格形成具有不同程度影響。如“墨客論古今，誰是坐上賓，舉杯邀明月，做舊夢新詩”。</p> <p class="ql-block">節(jié)奏主要由音節(jié)、用韻、平仄、雙聲、疊韻等因素構(gòu)成，依附于語言而存在，而語言修辭取決于內(nèi)容表達(dá)之需，語言風(fēng)格隱含于總體風(fēng)格之中。如“小暑大暑，上蒸下煮，卻有美景，盡收眼底”。</p> <p class="ql-block">從“<span style="font-size:18px;">情感、氣勢、意象、意境”四個</span>內(nèi)在風(fēng)格方面來看，她的詩作常取開放性結(jié)構(gòu)，語言豪放飄逸，奇?zhèn)タ⌒?，蘊涵于語言的字里行間。</p> <p class="ql-block">詩作的整體風(fēng)格是作品內(nèi)外因素融合顯現(xiàn)之特點，具有綜合性與多向性。而陸麗春老師的詩作恰恰具有豪放婉約、婉轉(zhuǎn)嫵媚，纏綿柔美、顛弄風(fēng)月，陶寫性情的特點。</p> <p class="ql-block">風(fēng)格，是作家思想與藝術(shù)特點的集中體現(xiàn)，從創(chuàng)作角度而言，是作者追求的最高目標(biāo)。就鑒賞而言，對作品風(fēng)格的準(zhǔn)確把握，則是鑒賞的終極目的，實非一日之功。</p> <p class="ql-block">盧老師的詩作特點，一是具有向上之美的特質(zhì)。作者具有樂觀主義精神，作品當(dāng)然也就充滿了正能量。如：冬去春來，天地不停的輪回，充滿了詩情畫意。詩和春天一樣，鋪開了翠綠的夢想，每一首詩的完成，都是譜寫光陰的花事，是歲月和一季生命的延續(xù)。</p> <p class="ql-block">春天的大地，承受了風(fēng)雪之寒，才能迎來春天陽光的溫暖，詩不會靜等春暖花開，詩中的冷暖，詩與心牽手一路前行。</p> <p class="ql-block">春天的花，把磨難視為風(fēng)雨的洗滌，春風(fēng)，春雨過后，生命綻放，體驗春天的整個過程，形成精彩的春天最美的風(fēng)景。</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">春來春會去，但花謝花會再開，擁抱如詩的春天，再多的坎坷，只要心中有詩意，看到的便是春暖花開。</p> <p class="ql-block">詩人不會帶走春天的一草一木，時間會一天天流逝，人的容顏會一年一年變老，但只要有詩心在，善待自己，珍惜健康，有一份詩情畫意般的好心情，便知足。</p> <p class="ql-block">二是豪放之美。豪放的詩人大多具有雄勁曠放之個性，豪邁奔放的增力型情感，筆觸亦多采擷雄奇壯偉之景觀描寫。</p> <p class="ql-block">陸老師的詩作特點就突破了音律束縛，運筆粗獷奔越，美感特質(zhì)達(dá)到了動態(tài)、氣勢、粗獷之要。如：“燦如錦緞的晚霞，繁星閃爍的夜空，熱烈張揚的向日葵，靈動翩然的螢火蟲，讓這個夏天更加明媚生動”。</p> <p class="ql-block">三是平淡之美。平淡屬優(yōu)美型風(fēng)格，平中見奇，淡中取味，用樸素自然之語，表達(dá)沖和淡泊的人格襟懷與閑靜淡遠(yuǎn)的藝術(shù)境界，深厚含蘊，耐人尋味。</p> <p class="ql-block">四是凝練之美。凝練作為一種語言風(fēng)格，指以簡約精練之語言表現(xiàn)豐富充實之內(nèi)容，以達(dá)高度藝術(shù)之概括，它省略了具體鋪敘與細(xì)致描繪，多層詞義聯(lián)結(jié)遞進(jìn)，高度概括，刪繁就簡，意余于辭。</p> <p class="ql-block">五是頓挫之美。頓挫風(fēng)格之形成，與章法、句法和聲調(diào)、節(jié)奏密切相關(guān)，盧老師的很多作品就呈現(xiàn)出了那種波瀾迭起、千回百折之文勢，富于奇巧不平之壯美。</p> <p class="ql-block">六是自然之美。陸老師的詩作，不留雕琢的痕跡，混然天成” ，寫景為所想、所見，不加雕飾，是很自然的。</p> <p class="ql-block">七是細(xì)膩之美。陸老師的詩作有種陰柔之美，有曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲的特點。</p> <p class="ql-block">八是大氣之美。大氣來自詩人的氣質(zhì)和思想底氣，不具備這一點，就是“虛氣”，當(dāng)下“內(nèi)功”不夠而虛氣太盛的作品還真不少。而陸老師的詩作的大氣，還來自他觀察生活事象的個性特征，喜歡用全景式的眼光視覺打量客觀外在，進(jìn)而開發(fā)詩情。</p> <p class="ql-block">總之，陸麗春老師的詩作<span style="font-size:18px;">文辭豪放飄逸，志趣高潔，</span>直抒胸意，文筆精煉，詞句工整，既具有<span style="font-size:18px;">瀟灑心境，高潔情懷的詩作，也有</span>田園生活，農(nóng)家風(fēng)味詩作，其作品飄逸灑脫，意境優(yōu)美，情景交融，讀之令人蕩氣回腸，愛不釋手。</p>