一、課程活動產(chǎn)生的背景： <p class="ql-block"> 幼兒園教育教學(xué)要生活化，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與觀察活動?！?-6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出: 3-6歲幼兒喜歡親近自然，有目的地感知周圍自然事物，會對自己感興趣的事情進行積極、主動地探索和研究，從中得到知識。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> “洞”是孩子們在日常生活中經(jīng)常見到，接觸到的事物，然而“洞”對于幼兒來說又是神秘的。有那么一群孩子，對“洞”產(chǎn)生了濃濃的興趣在“洞”里發(fā)現(xiàn)了一番天地。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> “洞”在哪里?“洞”什樣?“洞”為什么會存在?于是，我們在班級的閱讀區(qū)投放了關(guān)于身體洞洞的繪本《別有洞天的土撥鼠小窩》，于是，我們將開啟一段尋洞旅程。</p> 二、階段一：課程開始 <p class="ql-block">故事要從一次區(qū)域游戲說起...</p><p class="ql-block"> 在閱讀區(qū)中，幾個小朋友坐在一桌看書，不時的在議論著什么，他們在干什么呢？</p><p class="ql-block"> 我走近孩子的身邊，原來軒軒和堃堃在討論新投放的繪本叫什么“名字”</p><p class="ql-block"> 諾諾:你知道這本書叫什么名字嗎？</p><p class="ql-block"> 紫涵:這本書我沒看過，我也不知道叫什么名字。</p><p class="ql-block"> 站在一旁聽著孩子們一番討論著，晨間談話時就把這本新投放的繪本《別有洞天的土撥鼠小窩》跟大家一起進行了分享。</p><p class="ql-block"> “洞洞”這一詞成了孩子們念叨的口頭語，他們經(jīng)常談?wù)摃胁遄炊春芪ｋU不能碰，那生活中還有哪些洞洞呢?為了滿足孩子的需要，提升幼兒對洞洞的認識。為此，我們對洞洞進行了一次調(diào)查？</p> 階段二：實施階段 尋“洞”之旅 <p class="ql-block"> 課程來源于生活，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的源泉和動力?！岸炊础睂τ诤⒆觽儊碚f既熟悉又神秘，“洞洞”在哪里?長什么樣?有什么作用?孩子們帶著興趣開始尋找生活中的洞洞。</p> 第一尋：操場上的洞洞 <p class="ql-block"> 在尋洞活動中孩子們提出了去戶外操場尋找洞洞的想法，于是，我們利用午餐散步時到操場上找一找操場上的洞洞。</p> 第二尋：班級里的洞洞 <p class="ql-block"> 班級里的洞洞都藏在哪兒了呢？小朋友們又開始找起來啦！</p><p class="ql-block"> “廁所地上有個洞洞”“水池里有個洞洞”“區(qū)域里面也有洞洞”</p> 第三尋：生活中的洞洞 <p class="ql-block"> 在我們的生活中也有很多大大小小的洞，鼓勵幼兒大膽尋找，在尋找的過程中加深了對“洞洞”的認識，了解到“洞洞”在我們的生活中一些顯而易見的用處，獲得了簡單的生活經(jīng)驗和知識。</p> 第四尋：身體里的洞洞 <p class="ql-block"> 通過繪本故事，孩子們對身體上的洞洞有了全新的認識。鼻子聞一聞，耳朵聽一聽，嘴巴說-.....身體上的每一個洞洞都不能少!原來我們身體上每一個洞洞作用都很大，我們要好好保護他們。</p> 二、玩“洞”之旅 1.戶外“洞洞”游戲 <p class="ql-block"> 在戶外，孩子們找到了很多可以玩的“洞洞”，有投籃的洞洞、攀爬的洞洞、呼啦圈洞洞......鍛煉了他們的手部力量以及腿部大肌肉的發(fā)展。</p> 2.區(qū)域活動《洞洞創(chuàng)意》 <p class="ql-block"> 彩紙撕一撕，撕出一個大洞洞，撕出一個小洞洞；毛條真好玩，變成各種各樣的洞洞形狀；彩泥變變變，變成甜甜圈、戒指、游泳圈......</p> 三、探“洞”之旅 <p class="ql-block"> 洞洞的課程開展到這里，孩子們已經(jīng)對洞洞有了不少新的認識，洞洞探尋的興趣越來越強烈。我們針對本班幼兒的年齡特點，制定了更多實施計劃，挖掘了更多洞洞課程。</p> 1.安全教育《危險的洞洞》 <p class="ql-block"> 洞洞雖然帶給我們這么多的樂趣，難道所有的洞洞都是有趣的嗎?當(dāng)然不是,有些洞洞是危險的，比如:水井、窨井蓋、電源插座等，我們要遠離，不能隨便觸碰。對此，我們開設(shè)了健康《危險的洞洞》，通過課程孩子們更加懂得保護自己。</p> 2.語言活動《報紙上的洞洞》 <p class="ql-block"> 故事里神秘的洞洞，讓孩子充滿了快樂和神奇，透過報紙上的洞洞，他們快樂的體驗了一次美好的“洞洞之旅”。同時，也打開了另一個洞洞世界。</p> 延伸活動《洞洞建筑》 <p class="ql-block"> 世界那么大，我想要看看。為了擴大孩子的視野，我們利用下午分享閱讀時間欣賞了帶有洞洞的建筑。我們居住的城市鎮(zhèn)江還有著名的山洞：白龍洞，還是我們潤州區(qū)的呢，看到白龍洞的照片，小朋友們都表示很想去看看。</p> <p class="ql-block"> 一個意外，一次遇見，一個小小的洞洞給孩子們帶來一場神奇的探索之旅。原來不光在大自然中，在生活中甚至在我們的身上都存在著各種各樣的洞洞，而這些洞洞也時刻在體現(xiàn)著它們存在的價值。孩子們和洞洞的故事仍在繼續(xù)，讓我們期待更加精彩的探索!</p> 教師反思： <p class="ql-block"> 本次課程故事“洞來洞趣”源于孩子們在繪本中的發(fā)現(xiàn)。我們抓住契機，從環(huán)境出發(fā)，以孩子的興趣為導(dǎo)向，以課程游戲化為理念，以綱要為指南，一步步深入挖掘適合本班幼兒的一系列活動，構(gòu)建起探究式的班本課程“洞來洞趣”。課程雖“微”，卻讓我們看到了另一番廣闊的世界.....</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 《指南》中指出，“環(huán)境是重要的教育資源 ，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！倍螒蛴质怯變簩W(xué)習(xí)的主要方式，因此孩子們在各種“洞洞”游戲中又深入了解了洞的另一番天地，從而獲得最直接最豐富的有關(guān)“洞洞”的樂趣和作用。</p> <p class="ql-block"> 在整個課程實施中，我們作為觀察者、支持者、合作者，讓孩子始終充當(dāng)問題的發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者，充分體現(xiàn)了自主性，激發(fā)了他們對周圍事物探究的欲望。</p><p class="ql-block"> 雖然關(guān)于“洞洞”的課程接近尾聲，但孩子們探尋的腳步?jīng)]有停止，他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展也在不斷延續(xù).....</p> <p class="ql-block">圖文編輯：朱培培</p><p class="ql-block">審核校對：徐 苗</p><p class="ql-block">最終審核：線飛行</p>