>>?<strong>讀懂魯迅的文章</strong><h3> <br></br></h3></br><h3>作者：翟曉潔（資深媒體人）</h3></br><h3>大概是從2010年起，魯迅的文章就以兩年減三篇的速度，逐漸從教科書(shū)里刪除了。對(duì)于當(dāng)下的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這該是一個(gè)令人欣喜的大好消息。</h3></br><h3>回想我自己的中學(xué)時(shí)期，語(yǔ)文課本上最厭煩的就是魯迅的文章。別人的文章總是兩到三天就能學(xué)完，可魯迅的一般都要學(xué)一周多，從作者簡(jiǎn)介到文章背景，從正文到注釋，有時(shí)甚至連標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用都要掰開(kāi)揉碎細(xì)細(xì)地講啊講，品啊品。更讓人受不了的是，幾乎他的每一篇文章都有些重點(diǎn)段落要背誦。</h3></br><h3><a data-miniprogram-appid="wx3f6a5b9e9c22f6c1" data-miniprogram-nickname="枕上詩(shī)書(shū)生活店" data-miniprogram-path="packages/goods/detail/index?alias=3f44yh27n4ay151&shopAutoEnter=1" data-miniprogram-servicetype="" data-miniprogram-type="image" href=""> </h3></br><h3>如此機(jī)械地分析文章的痛楚，深刻到時(shí)隔這么多年，我還清晰地記得。</h3></br><h3>比如學(xué)《藤野先生》，文章開(kāi)篇“（清國(guó)留學(xué)生）頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了?！睘槭裁匆堰@些留學(xué)生比作小姑娘，用“標(biāo)致”形容他們隱含作者的什么思想？</h3></br><h3>“大概是物以希為貴罷。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為‘膠菜’；福建野生著的蘆薈，一到北京就請(qǐng)進(jìn)溫室，且美其名曰‘龍舌蘭’?！边@一大堆蔬菜暗含什么意味？</h3></br><h3>還有《從百草園到三味書(shū)屋》中的長(zhǎng)媽媽是一個(gè)什么樣的人，私塾先生又是個(gè)什么樣的人？</h3></br><h3>《“友邦驚詫”論》，如何解釋“國(guó)將不國(guó)”，這兩個(gè)“國(guó)”分別是什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想？</h3></br><h3>《故鄉(xiāng)》中閏土為什么變得拘謹(jǐn)了，豆腐西施為什么會(huì)這么尖酸勢(shì)利？</h3></br><h3>《秋夜》“在我的后園，可以看見(jiàn)墻外有兩株樹(shù)，一株是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)?！睘槭裁床恢苯訉?xiě)有兩棵棗樹(shù)？?</h3></br><h3> <h3>反正問(wèn)得最多的就是，作者這樣寫(xiě)有什么深層次的含義。真是莫名其妙，我又不是魯迅肚子里的蛔蟲(chóng)，我哪里知道??！</h3></br><h3>老師把問(wèn)題逐個(gè)拋出來(lái)，鼓勵(lì)大家積極發(fā)言，最后討論來(lái)討論去，終于等來(lái)老師公布正確答案了。她會(huì)把這些答案抄在黑板上，然后督促我們一定要背下來(lái)，一字不漏地背下來(lái)，因?yàn)轸斞傅奈恼率侵刂兄?，在考試中占太多分?lt;/h3></br><h3>于是我們每天不停地抄了背，背了抄，也時(shí)不時(shí)發(fā)幾句牢騷：魯迅先生累不累??？寫(xiě)一篇文章搞那么多暗示，難不成他是曹雪芹的徒弟？他的句子就一定要這樣理解嗎？我就不能換一種解讀？?</h3></br><h3>后來(lái)筆記抄多了，聽(tīng)老師翻來(lái)覆去分析久了，我們也總結(jié)出一套魯迅課文的應(yīng)試訣竅。比如，讓你分析底層貧苦人民的話，答案中一定要出現(xiàn)“劣根性”三個(gè)字；如果要評(píng)價(jià)舊式知識(shí)分子，就要有“封建迂腐麻木”之類的字眼；剖析官僚階級(jí)，記得使勁往壞了寫(xiě)，什么兇殘、虛偽、黑暗，這些負(fù)面的詞盡管往上堆。</h3></br><h3>于是，中學(xué)幾年下來(lái)，魯迅先生終于在應(yīng)試教育的填鴨灌輸和過(guò)分解讀中，被讀死了。</h3></br><h3>整個(gè)中學(xué)期間，我總覺(jué)得他的文章枯燥、無(wú)趣、煩悶，看到就頭痛，以至于高中畢業(yè)后，極少自覺(jué)讀他的任何作品了。</h3></br><h3> <h3>我和很多人一樣，真正喜歡魯迅是在步入社會(huì)以后，尤其是親見(jiàn)過(guò)一些殘酷的社會(huì)現(xiàn)象，體會(huì)到現(xiàn)實(shí)的不公，品嘗過(guò)努力卻失敗的無(wú)奈之后，曾經(jīng)被硬塞進(jìn)腦袋的魯迅先生會(huì)不經(jīng)意地蹦出來(lái)，陪你一起發(fā)發(fā)牢騷，針砭時(shí)弊。這種感覺(jué)太像潛伏在黑暗處的火花，深埋在地底的驚雷，多年之后，居然帶給你重見(jiàn)天日、浩然警醒的震撼。</h3></br><h3>當(dāng)年讀魯迅不明其意，而今再讀魯迅淚流滿面。</h3></br><h3><strong>做學(xué)生時(shí)，最討厭讀魯迅。步入社會(huì)后，最喜歡的，卻是讀魯迅。</strong></h3></br><h3>后來(lái)我才明白，沒(méi)有一定的社會(huì)閱歷，是讀不懂魯迅的?？墒侵灰?jīng)讀過(guò)先生的文章，哪怕當(dāng)時(shí)懵懂，但總有一天會(huì)真正了解他的深意。就像我們從小搖頭晃腦地背誦唐詩(shī)宋詞，那時(shí)連字都不識(shí)，自然無(wú)法理解其中內(nèi)涵，但是沒(méi)關(guān)系，等多年以后，你初諳世事，那些絕妙好詩(shī)會(huì)不經(jīng)意從腦海中迸發(fā)出來(lái)，指引你的當(dāng)下和未來(lái)。一流的文學(xué)就這樣開(kāi)辟鴻蒙般地融入了我們的血液里。</h3></br><h3>再回頭看看教材刪減魯迅文章這一舉措，從一個(gè)過(guò)來(lái)人的角度，我感到的是一種心虛的快樂(lè)。這種感覺(jué)，就像一個(gè)學(xué)生先被老師要求背整個(gè)單元的英語(yǔ)單詞，立即心生悲傷，很快老師又“良心發(fā)現(xiàn)”，放寬要求，告訴大家非劃線單詞可以不背，學(xué)生的心情會(huì)立馬快樂(lè)很多。然而這種快樂(lè)終究是不踏實(shí)的，因?yàn)槟切┍荒懵湎碌闹R(shí)，如果越積越多，將來(lái)會(huì)成為你學(xué)習(xí)上的阻礙，再重新補(bǔ)上，就積重難返了。少時(shí)錯(cuò)過(guò)魯迅也是如此。</h3></br><h3> <h3>至于為什么要?jiǎng)h減魯迅的文章，教育部門給出的官方解釋不外乎兩點(diǎn)，第一，魯迅的文字晦澀難懂；第二，魯迅的文章反映的是他那個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌和精神，與現(xiàn)今社會(huì)格格不入。</h3></br><h3>這兩個(gè)方面看似有些道理，細(xì)細(xì)想來(lái)都站不住腳。</h3></br><h3>首先，從文字表達(dá)上來(lái)說(shuō)，我想問(wèn)一句，中學(xué)生連古人寫(xiě)的文言文都要學(xué)，難道魯迅的白話文比那些文言文更難懂？古文中有那么多錯(cuò)別字要當(dāng)作通假字來(lái)記，難不成魯迅的文章比古文還要艱澀？很顯然，第一點(diǎn)理由根本說(shuō)不通。</h3></br><h3>至于魯迅文章的時(shí)代局限性問(wèn)題，我認(rèn)為，魯迅的作品看似寫(xiě)時(shí)代，實(shí)是寫(xiě)人心。<strong>他的大多數(shù)文章，在今天看來(lái)一點(diǎn)都不過(guò)時(shí)，尤其是先生的大多數(shù)雜文，完全適用于當(dāng)下。</strong></h3></br><h3>比如，他寫(xiě)虛偽的養(yǎng)成：“面具戴太久，就會(huì)長(zhǎng)到臉上，再想揭下來(lái)，除非傷筋動(dòng)骨扒皮?！?lt;/h3></br><h3>他分析國(guó)人的性情：“中國(guó)人的性情是總喜歡調(diào)和折中的，譬如你說(shuō)，這屋子太暗，須在這里開(kāi)一個(gè)窗，大家一定不允許的，但如果你主張拆掉屋頂他們就來(lái)調(diào)和，愿意開(kāi)窗了。”這句話非常具有普適性，哪怕在商業(yè)談判上也很管用。</h3></br><h3>“勇者憤怒，抽刃向更強(qiáng)者；怯者憤怒，卻抽刃向更弱者?！爆F(xiàn)在也是如此吧。</h3></br><h3>“前途很遠(yuǎn)，也很暗，然而不要怕，不怕的人的面前才有路?！币痪浜?jiǎn)單的加油，激勵(lì)過(guò)多少陷入荊棘中的人。</h3></br><h3>學(xué)近代史學(xué)到憋悶時(shí)，很容易想到魯迅《電的利弊》里的一句：“外國(guó)用火藥制造子彈御敵，中國(guó)卻用它做爆竹敬神；外國(guó)用羅盤(pán)針航海，中國(guó)卻用它看風(fēng)水；外國(guó)用鴉片醫(yī)病，中國(guó)卻拿來(lái)當(dāng)飯吃?！绷攘葞坠P，直刺要害。?</h3></br><h3> <h3>從發(fā)展的眼光來(lái)看，魯迅的很多文章批駁的不只是封建社會(huì)、反動(dòng)勢(shì)力，更是所有腐朽丑惡的思想。從古至今，他筆下那些人吃人的現(xiàn)象一直在，他筆下的千夫指也一直有。只是他的文風(fēng)太過(guò)辛辣，句句鞭辟入里，總讓有些人聽(tīng)了不自在。</h3></br><h3>或許，被刪減不是文字表達(dá)，更不是讀幾遍才能懂的問(wèn)題，而是他的傲骨、直白，他的憤青氣質(zhì)與當(dāng)下格格不入了。</h3></br><h3>北大教授、魯迅研究專家錢理群曾提出過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：“中小學(xué)教育教不教魯迅，本質(zhì)的問(wèn)題是，我們這個(gè)時(shí)代還需不需要魯迅這樣的知識(shí)分子？”</h3></br><h3>答案顯然是肯定的，無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，都需要魯迅這種有良知、敢說(shuō)話的文人。而無(wú)論是個(gè)人還是集團(tuán)，只有真正強(qiáng)大了，才能直面自身的問(wèn)題，敢于聽(tīng)取不同的聲音，虛心接受別人的批評(píng)。</h3></br><h3>魯迅的文章，最可貴的是其思想的獨(dú)立性。這與國(guó)學(xué)大師陳寅恪所倡領(lǐng)的“獨(dú)立之精神，自由之思想”不謀而合。而魯迅給世人留下最有價(jià)值的，不在于針砭時(shí)弊、激濁揚(yáng)清，而是給了我們一顆分辨是非曲直的心。</h3></br><h3><strong>? ?少年讀不懂魯迅，</strong></h3></br><h3><strong>讀懂已不再少年。</strong></h3></br> <a href="https://mp.weixin.qq.com/s/rl0rge_pIPeEPuILNgQkFg" >查看原文</a> 原文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào),著作權(quán)歸作者所有