<h3> 4月1日—4月2日，山東省教育科學(xué)研究院，為了交流我省數(shù)學(xué)文化教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展研究的經(jīng)驗(yàn)與做法，探尋發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效路徑，落實(shí)學(xué)科育人，舉行了數(shù)學(xué)文化教學(xué)研討會(huì)。據(jù)學(xué)校安排，尹集鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教師觀看了視頻直播。</h3> <h3> 接到上級(jí)通知后，我校積極進(jìn)行了安排，根據(jù)分配好的名額要求老師們及時(shí)加入釘釘直播群為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。</h3> <p class="ql-block"> 會(huì)議正式開始，我校老師們以對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的熱愛，對(duì)孩子們的熱愛，對(duì)數(shù)學(xué)研究的熱愛，用心參與學(xué)習(xí)。?</p> <p class="ql-block"> 兩天聽了《小數(shù)的意義》、《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》、《可能性》、《觀察物體》、《神奇的度量》、《點(diǎn)陣中的規(guī)律》、《商不變的規(guī)律》、《解決問題》、《用字母表示數(shù)》等數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率不同領(lǐng)域的精彩課堂?！缎?shù)的意義》一課，整節(jié)課重在“凸顯數(shù)學(xué)文化，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)”?！顿|(zhì)數(shù)和合數(shù)》，呂老師整節(jié)課以游戲比賽的形式，用長(zhǎng)方形來(lái)研究，變抽象為直觀，學(xué)生玩著玩著就把質(zhì)數(shù)和合數(shù)“玩”出來(lái)了，再透過現(xiàn)象感悟本質(zhì)?！犊赡苄浴芬徽n主要是通過三個(gè)活動(dòng)“感受確定現(xiàn)象、不確定現(xiàn)象”、“感受等可能性”、“感受可能性大小”來(lái)進(jìn)行探究的。復(fù)習(xí)課《神奇的度量》，李老師從概念入手，通過對(duì)周長(zhǎng)、面積、體積度量結(jié)果的推導(dǎo)，打通了度量知識(shí)的隔斷墻，發(fā)現(xiàn)度量本質(zhì)，幫助學(xué)生建立度量的承重墻，以此來(lái)發(fā)展度量意識(shí)。課例開發(fā)團(tuán)隊(duì)還就課程的設(shè)計(jì)進(jìn)行了細(xì)致說(shuō)課。</p> <h3> 課后的專家點(diǎn)評(píng)更讓我們一線教師對(duì)這些精彩課堂之所以精彩從數(shù)學(xué)文化的角度有了全新的認(rèn)識(shí)。<br></h3> <h3> 教研活動(dòng)中，老師們認(rèn)真做好筆記，記錄研究課的精彩活動(dòng)，記錄基于數(shù)學(xué)文化單元設(shè)計(jì)的思路，以便指導(dǎo)自己的教學(xué)。</h3> <h3> 整個(gè)教研活動(dòng)內(nèi)容詳盡、豐富，既有理論的展示，又有實(shí)際教學(xué)案例的支撐。為下一步老師們的數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供了借鑒。雖然活動(dòng)結(jié)束了，但是我們相信數(shù)學(xué)文化始終指引著我們，為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)保駕護(hù)航！</h3>