“兒童為本·雙向銜接”共促融合發(fā)展——吉木乃縣教育局

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為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》與自治區(qū)教育廳《關(guān)于實(shí)施幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接行動(dòng)計(jì)劃的指導(dǎo)意見》。2021年12月20日吉木乃縣教育局教研室與基教科，組織全縣各小學(xué)、幼兒園書記、園長(zhǎng)、教師70余人，分別在教育局和小學(xué)校內(nèi)，參加了自治區(qū)教育科學(xué)研究院組織的“兒童為本·雙向銜接”幼小科學(xué)銜接網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。本次活動(dòng)以線上形式組織開展，內(nèi)容包括專家講座，課例分享，教研展示，交流研討等。 　　自治區(qū)教科院帕麗達(dá)老師提出：我們目標(biāo)是全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。建立幼小協(xié)同合作機(jī)制，為兒童搭建從幼兒園到小學(xué)過(guò)渡的階梯，推動(dòng)雙向銜接。 　　庫(kù)爾勒市幼小銜接示范小學(xué)、幼兒園，兩名教師分別運(yùn)用不同的教學(xué)方法和模式，以數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》開展了同課異構(gòu)活動(dòng)，活動(dòng)后根據(jù)《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》、《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》進(jìn)行了反思研討。教科院還邀請(qǐng)了兩名教授對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，指出幼兒園的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，小學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，同時(shí)要多觀察了解學(xué)生，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，參與到活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　下午，觀看了克拉瑪依區(qū)教育局推進(jìn)的幼小科學(xué)銜接教研周活動(dòng)實(shí)錄，通過(guò)觀看教研活動(dòng)給了我們很大的啟發(fā)。反思我們目前的幼小銜接工作中還存在很多問(wèn)題，了解到幼小雙向互動(dòng)下的銜接教育追求幼小兩階段在價(jià)值觀一致、目標(biāo)一致的基礎(chǔ)上進(jìn)行雙向互動(dòng)，使幼小銜接教育具備科學(xué)性和延續(xù)性，實(shí)現(xiàn)幼小兩階段自然過(guò)渡，促進(jìn)兒童健康和諧發(fā)展，以此影響人的終生發(fā)展。 　　通過(guò)本次線上培訓(xùn)活動(dòng)，吉木乃縣小學(xué)及幼兒園確定了各自的目標(biāo)與任務(wù)，接下來(lái)，將從促進(jìn)兒童身心持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，圍繞共同的教育目標(biāo)，建立互相學(xué)習(xí)、互相支持的平等合作關(guān)系，建立幼小協(xié)同有效機(jī)制，形成科學(xué)銜接的教育生態(tài)，有效推動(dòng)教育教學(xué)工作穩(wěn)步開展。 編輯：謝秋露 終審：李京京 吉木乃縣教育局