雙減課堂，以備促教

雅爾塞中學(xué)孫國(guó)強(qiáng)

梅區(qū)物理學(xué)科區(qū)域線上集體備課 　　在“雙減”落地后，教師備課實(shí)現(xiàn)從“備教”到“備學(xué)”的轉(zhuǎn)變；課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖?、學(xué)、評(píng)”一體化；教師角色要從教授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的規(guī)劃者、學(xué)習(xí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)者，向課堂要質(zhì)量提效率。2021年10月25日晚19點(diǎn)，在教研員方麗老師的組織下，物理教研室成員周桂蓮、陳曉軍、孫國(guó)強(qiáng)參加，方麗老師就第二天的區(qū)域集體備課主題、程序、主持、評(píng)課等細(xì)節(jié)要做實(shí)做細(xì)，并進(jìn)行模擬演練，方麗老師的扎實(shí)作風(fēng)值得我們學(xué)習(xí)。 　　在雙減政策指引下，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，2021年于10月26日下午，梅區(qū)物理學(xué)科在物理教研員方麗老師的組織下，在線上進(jìn)行備課，主持人孫國(guó)強(qiáng)，準(zhǔn)備教師是雅爾塞中學(xué)青年教師韋海濤，課題為人教版九年全一冊(cè)第十九章第一節(jié)《家庭電路》，輔助備課人謝道明、杜舟河、孫國(guó)強(qiáng)。韋老師從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)程序設(shè)計(jì)展開(kāi)備課，突出自主學(xué)習(xí)、小組討論、小組展示、師生生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 　　謝道明老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，本章是在學(xué)習(xí)了歐姆定律、電路、電功率等知識(shí)后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)安全用電的相關(guān)知識(shí)的，學(xué)生對(duì)于本章的知識(shí)學(xué)習(xí)并不感到困難。學(xué)生通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)，熟悉并掌握了本節(jié)課的知識(shí)，同時(shí)合作意識(shí)加強(qiáng)了，生能充分參與到課堂上來(lái)，學(xué)習(xí)興趣較濃。韋老師通過(guò)事先準(zhǔn)備的各種資料及課堂實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，恰當(dāng)?shù)囊曨l引入開(kāi)闊了學(xué)生的視野，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。張永福等教師，對(duì)于韋老師給予了充分肯定，亮點(diǎn)紛呈、節(jié)奏明快、簡(jiǎn)潔流暢的備課。 　　教研員方麗老師說(shuō)，減負(fù)增效，教師的壓力增大，通過(guò)集體備課，集眾人之長(zhǎng)，細(xì)化課堂教學(xué)，減負(fù)增效，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。方老師從兩方面點(diǎn)評(píng)韋老師的課：1.關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展過(guò)程，著力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，整體到局部再還原為整體的思路貫穿其中，較符合初中生的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)提問(wèn)將知識(shí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的求知需求，再經(jīng)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐獲得所需答案，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主體的自主探究，通過(guò)交流、探討，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究能力。   2.注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性。 通過(guò)電路各器件的展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、求知欲，結(jié)合教學(xué)演示儀器將抽象的電學(xué)知識(shí)直觀化、簡(jiǎn)潔化。通過(guò)對(duì)學(xué)生親自經(jīng)歷過(guò)的生活情景進(jìn)行設(shè)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，配合適當(dāng)?shù)膯l(fā)和講解，直觀反映教學(xué)內(nèi)容，有助于突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。 主持人孫國(guó)強(qiáng)老師說(shuō)，課堂活動(dòng)多元，全體學(xué)生參與體驗(yàn)，一言堂變百家爭(zhēng)鳴，任務(wù)分配到小組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)興趣濃厚，教師始終以一個(gè)平等的參與者、交流者的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的必然要求。 　　作業(yè)的布置只是為了讓學(xué)生在課后能有一個(gè)比較有效的復(fù)習(xí)效果。老師對(duì)于物理學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)主要是讓同學(xué)們將課上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用自己的思維方式去消化吸收，從而達(dá)到一個(gè)高效的學(xué)習(xí)目的。教研員方老師指出：我們對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究才剛剛起步，有很多不完善的地方，期待大家能繼續(xù)深入研究作業(yè)設(shè)計(jì)，助推我區(qū)物理教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升！ 　　最后教研員方麗老師指出：一、要重視作業(yè)設(shè)計(jì)，擴(kuò)展精備內(nèi)容；二、要把握作業(yè)內(nèi)容，確保講練一致；三、要作業(yè)分層，滿足學(xué)生個(gè)性需求；四、物理作業(yè)可以適當(dāng)?shù)牟贾眯?shí)驗(yàn)、小制作、小探究、小調(diào)查、試題講解小微課等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和方法解決問(wèn)題，關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展。 　　我相信梅區(qū)物理學(xué)科在方麗老師的帶領(lǐng)下，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，迎接挑戰(zhàn)，開(kāi)創(chuàng)美好的未來(lái)！