“初見的美好” <p class="ql-block"> 曾經(jīng)積累過一個句子：“于紅塵的陌上行走，誰沒有一份淺相遇，深相知，淡淡愛，深深藏”。句子很唯美，也很適合。我是一位基層教師，三十歲剛出頭的我，對于新事物總是抱有很強烈的學習欲望。在之前接觸贛教云2.0的時候，我就得知別人是從1.0時代過來的。當別人用智慧作業(yè)“風生水起”的時候，我才開始了解。了解智慧作業(yè)還是從一次聽說“搶課”開始的，關注“智慧作業(yè)工匠營”，讓我知道了很多關于智慧作業(yè)的知識，不論是新手入門還是短暫的操作盲區(qū)，這里都可以讓我體會到“初見的美好”。</p> “靜靜地守候” <p class="ql-block"> “如果說，相遇是一種緣。那么流年里所有的邂逅，便是我生命中永不凋落的花開?！蔽伊私饬撕芫玫闹腔圩鳂I(yè)，終于有一天我決定駐足守候。那是2021年的1月29日，在27日看見的發(fā)題安排之后，我也想學著前輩的模樣，開始我的智慧作業(yè)錄課之旅。29日的晚7:00，我在電腦前守候著搶題頁面，也許就像當天的發(fā)題公告中說的：“約著與它見一面，心里和它說了一萬次幸會，想揣著一口袋的開心滿載而歸。”可能是想得過于美好，當我點擊搶題的時候，頁面很快就告訴我只能下次見面了，同樣的約會見于半年后的6月2日，我也只是在那里靜靜守候。那時候的我，也想獲得小小的輝煌履歷，也想著在智慧作業(yè)里證明我來過，但是都未能如愿。我只好再一次回到“智慧工匠營”尋找心靈的慰藉。我決定先用用錄課工具camtasia,我用它剪輯了學校的大課間操的視頻和音樂，我用它剪輯了學生的“黨在我心中”作品《夢想起航的地方》，我還用它錄制和指導錄制了家庭教育微課視頻。</p> “淡淡的相知” <p class="ql-block"> 很快到了暑假時間，我參與了贛教云教師網(wǎng)絡學習空間創(chuàng)建展示活動，在這里，我認識了很多位來自全省各地的優(yōu)秀老師，我們一起建立了一個群聊，每天分享著自己的建設空間經(jīng)驗，互相參與空間活動，我也為群中很多老師解決了空間裝扮中背景設置的小困難，原來都可以用錄課軟件幫忙。當空間創(chuàng)建中的智慧作業(yè)一塊的評分標準中就需要有使用率，正好群里面有幾位老師可以為我“傳經(jīng)授寶”。我借鑒了群里老師的經(jīng)驗，在班級群開始尋找“機頂盒”，一圈下來，班上只有一兩個學生家里在使用，我得知是一個這樣的情況，心里頓時涼了半截?！盀槭裁磿沁@個情況，為什么這么多人只有一兩個？”我決定尋求其他班級老師調(diào)查一下全校的情況，全校240多學生只有二十幾個學生家庭有，調(diào)查結(jié)果是基本都是用網(wǎng)絡電視的多，還有就是機頂盒沒用的多，當然還有一部分是用別的收看方式?；腥婚g明白了，我自己家中也沒有用呀，直接無線網(wǎng)絡電視。</p><p class="ql-block"> 我決定自己先裝一個機頂盒學習機，了解整個智慧作業(yè)的流程，一邊看著智慧作業(yè)工匠營一邊在群中向已經(jīng)雙率達標的老師請教，終于自己開始了實踐。我先在手機上教師端進行作業(yè)布置，選取本年級的練習冊；然后用了班級學生賬號登錄學生端完成了第一次的學生作業(yè)自主歸集，觀看智慧作業(yè)微課，然后進家長端看錯題、自主歸集等等。一整套的流程在我實驗了幾個學生賬號之后終于了然于胸。</p> “最美的相隨” <p class="ql-block"> 我的第一個“學生”是一位想和我一起推廣智慧作業(yè)的老師，我把我的思路告訴了他，他也安裝了機頂盒。之后，我們便一起開始了智慧作業(yè)推廣工作，我的空間建設雙率很快達標了，也有五六個學生及他們的家長了解了操作過程。在網(wǎng)絡空間的創(chuàng)建時，我學習到了智慧作業(yè)撿漏。在一個深夜，我點開搶題的首頁，里面顯示還有幾千道題目，怎么我就是找不到呢，我開始一頁頁往下按著，終于發(fā)現(xiàn)了一道帶著綠色方塊預約字樣的題在那里躺著，緊接著是第二道和第三道，我終于預約到了三道智慧作業(yè)題目，開始了我的錄課之旅。</p><p class="ql-block"> “那些端坐桌前的忐忑，終究抵不過智慧作業(yè)夏日限定的那份美好?！蔽矣袔讉€深夜零點為了那三道題，為了能減少噪音錄制，為了能集中精力深思，為了在規(guī)定的時間內(nèi)把評委老師的要求落到實處。幾次的退回修改，終于換來了三個通過。我那時候的心情能抵得上老街上那搭配著冰鎮(zhèn)啤酒和燒烤的夜宵。之后的八月底，我參與了一個智慧作業(yè)的課題研究，抱著學習的心態(tài)，我又一次刷新了自己的“三觀”，別人都已經(jīng)用了好久的智慧作業(yè)了，用了好久的智慧筆了，而我還在研究使用流程。也正是因為這次的智慧作業(yè)課題的加入，讓我的智慧作業(yè)推廣路走得更開闊。</p><p class="ql-block"> 因為有了雙率達標，我在九月的系統(tǒng)自動配送習題中很榮幸獲得了兩個錄制題目，這一次的錄制比較之前的錄制熟練了很多，雖然也是伴著凌晨的安靜。開學后，我開始當著學生的面講著智慧作業(yè)的好，借著“雙減”政策的落實，借著智慧作業(yè)被教育部推為落實“雙減”政策的典型案例的東風，我也在各個班級群不斷推送智慧作業(yè)的相關信息。有一部分家長積極行動起來了，有一部分老師積極行動起來了，讓我看著我喜愛著的智慧作業(yè)在我所在的鄉(xiāng)村學校生根發(fā)芽。</p><p class="ql-block"> 我不時在教師端推送一點練習冊的作業(yè)，然后看看效果；不時在教室一體機上播放一兩題智慧作業(yè)微課，給學生請幾位優(yōu)秀教師；還不時用智慧作業(yè)講講我覺得很難講清楚的一些練習冊知識點，還在那次的論文征集比賽寫下了《淺談運用智慧作業(yè)促進“雙減”政策落實》。</p> “深深地凝望” <p class="ql-block"> “我喜歡晚風中的蟬，蟬鳴中的夏，夏夜的月光，月光里的智慧作業(yè)”。當我回首凝望時，我知道了：“智慧作業(yè)”是江西省教育廳推廣的一項工作，在不改變學生、教師現(xiàn)有作業(yè)模式的前提下，將人工智能、大數(shù)據(jù)等先進技術應用到學生日常紙質(zhì)作業(yè)中，通過動態(tài)采集學生作答信息，即時生成專屬錯題本、舉一反三題以及練習冊中每道題目的講解微課，通過“視頻學習機”推送到學生家庭，供全省學生免費觀看，推送內(nèi)容覆蓋了學生使用的所有練習冊，有效破解學生負擔重、家長輔導難等問題。</p><p class="ql-block"> “世間所有的相遇都有因果，我了解了它便無悔，它能伴著我，已足夠”。它帶動著我學習，激發(fā)著學生的學習興趣，釋放家長的輔導負擔。這就是我與智慧作業(yè)，愿你參與進來，在智慧作業(yè)里，證明你來過。</p>