<p class="ql-block"><b>關(guān)于A1 技術(shù)支持的學(xué)情分析能力點(diǎn)實(shí)踐說明</b></p><p class="ql-block">一、所屬環(huán)境、能力維度</p><p class="ql-block"> 環(huán)境：多媒體教學(xué)環(huán)境 </p><p class="ql-block"> 維度：學(xué)情分析</p><p class="ql-block">二、能力描述</p><p class="ql-block"> 合理利用信息技術(shù)手段輔助分析學(xué)情，從而：</p><p class="ql-block"> 1. 從多個(gè)方面分析學(xué)情，包括學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件等；</p><p class="ql-block"> 2. 精準(zhǔn)確定教學(xué)的適切目標(biāo)；</p><p class="ql-block"> 3. 為教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)策略的選擇和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供科學(xué)依據(jù)；</p><p class="ql-block"> 4. 為教學(xué)中動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法提供參考。</p><p class="ql-block">三、實(shí)踐建議</p><p class="ql-block"> 學(xué)情分析是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，一般包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件的分析。信息技術(shù)可以擴(kuò)大學(xué)情分析范圍、豐富學(xué)情分析形式、提升學(xué)情分析效率。實(shí)踐建議如下：</p><p class="ql-block"> 1. 為了解學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)，教師在新課講授前可運(yùn)用在線問卷工具設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，通過QQ、微信、曉黑板等即時(shí)溝通工具組織學(xué)生填寫問卷，快速收集和分析學(xué)生信息，有效了解學(xué)情，從而改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)；</p><p class="ql-block"> 2. 在復(fù)習(xí)課前，教師可通過思維導(dǎo)圖提供結(jié)構(gòu)化的思維支持框架，一方面幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容、形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，另一方面也可以通過學(xué)生填寫的思維導(dǎo)圖捕捉學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)框架中存在的漏洞，以便把握學(xué)情。</p> <p class="ql-block"><b>關(guān)于A2 數(shù)字教育資源獲取與評(píng)價(jià)能力點(diǎn)實(shí)踐說明</b></p><p class="ql-block">一、所屬環(huán)境、能力維度</p><p class="ql-block"> 環(huán)境：多媒體教學(xué)環(huán)境 </p><p class="ql-block"> 維度：學(xué)情分析</p><p class="ql-block">二、能力描述</p><p class="ql-block">掌握數(shù)字教育資源的獲取與評(píng)價(jià)方法，從而：</p><p class="ql-block"> 1. 熟練運(yùn)用信息檢索方法</p><p class="ql-block"> 2. 豐富教育教學(xué)資源的媒體形式</p><p class="ql-block"> 3. 根據(jù)教學(xué)主題判斷資源的適用性</p><p class="ql-block"> 4. 保證數(shù)字教育資源的科學(xué)性和時(shí)效性</p><p class="ql-block">三、實(shí)踐建議</p><p class="ql-block"> 數(shù)字教育資源的媒體呈現(xiàn)形式多樣，主要包括文本、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等，教師可根據(jù)不同媒體呈現(xiàn)形式利用搜索引擎、專題網(wǎng)站、區(qū)域資源網(wǎng)站、社交網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)圖書館等相應(yīng)的途徑獲取所需資源，如利用百度、谷歌等搜索引擎獲得多媒體材料，利用全景網(wǎng)、素材中國、昵圖網(wǎng)等專業(yè)圖片網(wǎng)站獲取圖片資源，在公開課、網(wǎng)易云課堂、TED等視頻資源平臺(tái)獲取視頻課程資源，利用期刊網(wǎng)、百度文庫、豆瓣讀書獲取文獻(xiàn)、書籍類資源等。</p><p class="ql-block"> 由于網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源數(shù)量龐大、種類豐富、來源復(fù)雜，教師在教育教學(xué)中引用資源時(shí)需要評(píng)估數(shù)字資源的適用性，可從資源發(fā)布機(jī)構(gòu)的權(quán)威性和可信度，內(nèi)容的科學(xué)性、契合度、時(shí)效性、教育意義等方面判斷。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 關(guān)于A3 演示文稿設(shè)計(jì)與制作</b></p><p class="ql-block">一、所屬環(huán)境、能力維度</p><p class="ql-block"> 環(huán)境：多媒體教學(xué)環(huán)境</p><p class="ql-block"> 維度：教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p class="ql-block">二、能力描述</p><p class="ql-block"> 根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)計(jì)與制作演示文稿，從而：</p><p class="ql-block"> 1. 靈活組織、應(yīng)用多種媒體素材，提升教學(xué)內(nèi)容的解釋力；</p><p class="ql-block"> 2. 采用可視化方式清晰地展示知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展；</p><p class="ql-block"> 3. 有序推進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的展開；</p><p class="ql-block"> 4. 豐富師生互動(dòng)的方式。</p><p class="ql-block">三、實(shí)踐建議</p><p class="ql-block"> 在教育教學(xué)中，演示文稿一般可以用作輔助說明課堂教學(xué)流程、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識(shí)信息、整合呈現(xiàn)多種媒體素材等。實(shí)踐建議如下：</p><p class="ql-block"> 1. 演示文稿制作過程中，要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生特點(diǎn)，呈現(xiàn)關(guān)鍵信息，避免添加與教學(xué)主題不相關(guān)的冗余信息，干擾學(xué)生學(xué)習(xí)注意力；</p><p class="ql-block"> 2. 要注重知識(shí)要點(diǎn)的整合提煉，注意避免教材文字堆砌和搬家；可通過表格、標(biāo)志符號(hào)、圖示、結(jié)構(gòu)圖接等可視化方式有邏輯地呈現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)；</p><p class="ql-block"> 3. 根據(jù)需要選用恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容布局和色彩搭配方式。</p><p class="ql-block"> 4. Microsoft PowerPoint、WPS等軟件都是適合使用的演示文稿制作軟件。</p><p class="ql-block"> 5. 在設(shè)計(jì)和使用過程中，要注意避免照搬“演示文稿”內(nèi)容而忽略了與學(xué)生之間的互動(dòng)，可采用留白、動(dòng)畫效果、互動(dòng)試題、超鏈接等方式豐富師生互動(dòng)的形式。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>關(guān)于A4數(shù)字教育資源管理能力點(diǎn)實(shí)踐說明</b></p><p class="ql-block">一、所屬環(huán)境、能力維度</p><p class="ql-block"> 環(huán)境：多媒體教學(xué)環(huán)境 </p><p class="ql-block"> 維度：教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p class="ql-block">二、能力描述</p><p class="ql-block"> 掌握數(shù)字教育資源管理的工具和方法，從而：</p><p class="ql-block"> 1. 有序管理數(shù)字教育資源；</p><p class="ql-block"> 2. 形成屬性和特征豐富的數(shù)字資源庫；</p><p class="ql-block"> 3. 提高資源檢索效率和利用效率；</p><p class="ql-block"> 4. 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)有效整合多種信息資源。</p><p class="ql-block">三、實(shí)踐建議</p><p class="ql-block"> 我們可以從紙質(zhì)資源的數(shù)字化和數(shù)字資源存儲(chǔ)的規(guī)范化兩個(gè)方面管理數(shù)字教育資源。通過掃描、拍照、錄入等方式將紙質(zhì)資源進(jìn)行數(shù)字化處理，有利于資源的長期保存和檢索應(yīng)用。</p><p class="ql-block">現(xiàn)有數(shù)字資源應(yīng)按照教學(xué)需要和使用習(xí)慣，根據(jù)一定的規(guī)則命名、有序分類存儲(chǔ)。數(shù)字資源命名時(shí)盡可能詳細(xì)地標(biāo)注資源屬性，如課件資源命名需體現(xiàn)課件的教學(xué)范圍、試卷資源命名應(yīng)體現(xiàn)年份或?qū)W期、地域或校名、年級(jí)或?qū)W段、考試類別、教材版本、學(xué)科名等。資源分類可根據(jù)內(nèi)容、面向?qū)ο?、任?wù)等維度進(jìn)行整理，如教師可以將自身制作的學(xué)科數(shù)字教育資源與收集到的學(xué)科資源進(jìn)行整合，將課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教案、制作和收集的數(shù)字教育資源等進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，有利于對(duì)本學(xué)科數(shù)字教育資源的再開發(fā)和再利用。</p><p class="ql-block"> 借助電腦文件夾、云筆記、網(wǎng)盤等工具進(jìn)行數(shù)字教育資源管理，能夠提高資源管理效率和使用效率，如利用云筆記的標(biāo)簽功能和快捷方式功能能夠便捷的查找和獲取資源。</p> <p class="ql-block"><b>A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入</b></p><p class="ql-block">一、所屬環(huán)境、能力維度</p><p class="ql-block"> 環(huán)境：多媒體教學(xué)環(huán)境 </p><p class="ql-block"> 維度：學(xué)法指導(dǎo)</p><p class="ql-block">二、能力描述</p><p class="ql-block"> 教師合理利用信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)并實(shí)施課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而：</p><p class="ql-block"> 1. 引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)； </p><p class="ql-block"> 2. 讓學(xué)生感到切身相關(guān)，認(rèn)同學(xué)習(xí)目標(biāo)；</p><p class="ql-block"> 3. 建立所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)間的關(guān)聯(lián) </p><p class="ql-block"> 4. 幫助建立學(xué)習(xí)信心、獲得學(xué)習(xí)成就感 5、 奠定良好的課堂學(xué)習(xí)基調(diào)</p><p class="ql-block">三、實(shí)踐建議</p><p class="ql-block"> 課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，重在吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引出課堂講課內(nèi)容，并為課堂教學(xué)奠定基調(diào)。</p><p class="ql-block"> 在利用信息技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、技術(shù)條件等因素進(jìn)行綜合分析，合理設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，</p><p class="ql-block"> 1. 在導(dǎo)入過程中，可以通過音樂、動(dòng)畫速度、字體大小、變色、放大等方式引發(fā)學(xué)生有意注意；</p><p class="ql-block"> 2. 通過真實(shí)的圖片和視頻素材呈現(xiàn)與學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的事情和實(shí)際問題；運(yùn)用隨機(jī)抽題等方式幫助學(xué)生在難度適中的游戲體驗(yàn)中增強(qiáng)其自信心；</p><p class="ql-block"> 3. 通過統(tǒng)計(jì)圖、投影等方式直觀展示學(xué)生前期學(xué)習(xí)成果使其認(rèn)同學(xué)習(xí)目標(biāo)或獲得成就感等。</p><p class="ql-block"> 基于信息技術(shù)手段支持課堂導(dǎo)入時(shí)，要注意導(dǎo)入的內(nèi)容與形式一定與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，要有助于學(xué)生找到學(xué)習(xí)內(nèi)容與預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>關(guān)于A6技術(shù)支持的課堂講授能力點(diǎn)實(shí)踐說明</b></p><p class="ql-block">一、所屬環(huán)境、能力維度</p><p class="ql-block"> 環(huán)境：多媒體教學(xué)環(huán)境</p><p class="ql-block"> 維度：學(xué)法指導(dǎo)</p><p class="ql-block">二、能力描述</p><p class="ql-block"> 教師借助合適的信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)與優(yōu)化講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等課堂講授活動(dòng)，從而：</p><p class="ql-block"> 1. 有助于知識(shí)和技能的形象化與直觀化；</p><p class="ql-block"> 2. 通過多種方式建立知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)；</p><p class="ql-block"> 3. 有助于學(xué)生理解重點(diǎn)和關(guān)鍵問題；</p><p class="ql-block"> 4. 為學(xué)生參與知識(shí)理解和建構(gòu)提供了豐富的學(xué)習(xí)支持；</p><p class="ql-block"> 5. 關(guān)注學(xué)生的不同需要；</p><p class="ql-block"> 6. 引發(fā)學(xué)生感知、記憶、想象、創(chuàng)造等思維活動(dòng)。</p><p class="ql-block">三、實(shí)踐建議</p><p class="ql-block"> 信息技術(shù)有助于豐富講授內(nèi)容以及講授形式，滿足學(xué)生的不同認(rèn)知風(fēng)格和起點(diǎn)差異，繼而破解學(xué)生理解和吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)有助于展開知識(shí)建構(gòu)，引發(fā)高階思維活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 例如應(yīng)用Inspiration概念圖軟件，通過采取師生共同繪制概念圖的方式，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)；通過教師利用幾何畫板的“深度迭代”功能制作正多邊形，幫助學(xué)生理解“由特殊到一般”，加深對(duì)正多邊形與圓的關(guān)系的理解；通過WISE學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生提供具有交互性的課程材料（如可視化虛擬實(shí)驗(yàn)和科學(xué)模型）等。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>關(guān)于A7技術(shù)支持的總結(jié)提升能力點(diǎn)實(shí)踐說明</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一、所屬環(huán)境、能力維度</p><p class="ql-block"> 環(huán)境：多媒體教學(xué)環(huán)境 </p><p class="ql-block"> 維度：學(xué)法指導(dǎo)</p><p class="ql-block">二、能力描述</p><p class="ql-block"> 教師合理應(yīng)用信息技術(shù)資源或工具開展課堂總結(jié)與提升活動(dòng)，從而：</p><p class="ql-block"> 1. 提升知識(shí)鞏固的效果；</p><p class="ql-block"> 2. 促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的整體理解與應(yīng)用；</p><p class="ql-block"> 3. 幫助學(xué)生更為直觀地理解和發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)；</p><p class="ql-block"> 4. 幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中存在的問題并進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)；</p><p class="ql-block"> 5. 有助于學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和掌握聯(lián)系、歸納、對(duì)比等總結(jié)方法；</p><p class="ql-block">三、實(shí)踐建議</p><p class="ql-block"> 總結(jié)提升是課堂教學(xué)中的重要組成部分，包括課堂講授中的內(nèi)容提升、課堂結(jié)尾的內(nèi)容小結(jié)以及單位或?qū)W期末的總結(jié)梳理等，重在通過知識(shí)和技能的聯(lián)系、總結(jié)、歸納與拓展等方式幫助學(xué)生深化對(duì)內(nèi)容的理解，鞏固所學(xué)知識(shí)。</p><p class="ql-block"> 支持實(shí)現(xiàn)總結(jié)提升教學(xué)目標(biāo)的信息技術(shù)工具可能有演示文稿、WORD、在線測(cè)試平臺(tái)、思維導(dǎo)圖等等。例如利用即時(shí)反饋、在線測(cè)試等工具提升復(fù)習(xí)鞏固的效率，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用；利用表格或時(shí)間線來梳理歷史事件，掌握事件發(fā)生的歷史脈絡(luò)；利用思維導(dǎo)圖等方式對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化和可視化的梳理，通過多元化表征方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解或讓每個(gè)學(xué)生用思維導(dǎo)圖或其它工具進(jìn)行知識(shí)整理，感受對(duì)知識(shí)的多元理解視角，形成個(gè)人的知識(shí)框架與結(jié)構(gòu)。應(yīng)用上述工具可以使教師的反饋調(diào)整更為及時(shí)，并且能依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平采用更為多樣、可視化及結(jié)構(gòu)化的方式提升總結(jié)效果。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>關(guān)于A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)能力點(diǎn)實(shí)踐說明</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一、所屬環(huán)境、能力維度</p><p class="ql-block"> 環(huán)境：多媒體教學(xué)環(huán)境</p><p class="ql-block"> 維度：學(xué)法指導(dǎo)</p><p class="ql-block">二、能力描述</p><p class="ql-block"> 應(yīng)用信息技術(shù)手段或資源支持寫作表達(dá)、推理演算、調(diào)研分析等方法的教學(xué)，從而：</p><p class="ql-block"> 1. 清晰、準(zhǔn)確地進(jìn)行方法示范和指導(dǎo)；</p><p class="ql-block"> 2. 創(chuàng)設(shè)更為豐富、適切的方法體驗(yàn)、習(xí)得和遷移的情景；</p><p class="ql-block"> 3. 有助于檢驗(yàn)學(xué)生方法掌握的情況；</p><p class="ql-block"> 4. 提高教師反饋與指導(dǎo)的效果。</p><p class="ql-block">三、實(shí)踐建議</p><p class="ql-block"> 課堂教學(xué)中常常融入了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如寫作方法、閱讀方法、推理演算、調(diào)研分析、動(dòng)作技能、實(shí)驗(yàn)操作技能等，學(xué)習(xí)方法有助于學(xué)生觸類旁通、融會(huì)貫通，提高學(xué)習(xí)成效并成長為自主學(xué)習(xí)者。信息技術(shù)的多媒化、情景化、數(shù)字化等特征有助于準(zhǔn)確示范、及時(shí)反饋、豐富練習(xí)情景，幫助學(xué)生有效理解和掌握具體方法。</p><p class="ql-block"> 在工具選用時(shí)，需要同時(shí)考慮學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)情以及方法示范的要求。例如，在作文教學(xué)中，通過“流川楓灌籃”的視頻片段體會(huì)具體、生動(dòng)地描寫實(shí)際就是“拉長生活里的時(shí)間”；在英語課堂教學(xué)中，利用英語類APP可以有效創(chuàng)設(shè)購票情景，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握在購票與退票中的英語表達(dá)技巧；在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用幾何畫板的過程可視化功能為學(xué)生清晰地演示圓面積計(jì)算公式的推演過程；在人文社會(huì)學(xué)科中，學(xué)生借助問卷星平臺(tái)開展問卷調(diào)查有助于體驗(yàn)完整的問卷調(diào)研過程和方法等。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>關(guān)于A9學(xué)生信息道德培養(yǎng)能力點(diǎn)實(shí)踐說明</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一、所屬環(huán)境、能力維度</p><p class="ql-block"> 環(huán)境：多媒體教學(xué)環(huán)境 </p><p class="ql-block"> 維度：學(xué)法指導(dǎo)</p><p class="ql-block">二、能力描述</p><p class="ql-block"> 在日常教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生信息道德意識(shí)和行為的培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生：</p><p class="ql-block"> 1. 合理合法地使用數(shù)字工具和資源；</p><p class="ql-block"> 2. 在數(shù)字資源使用中保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)；</p><p class="ql-block"> 3. 尊重和保護(hù)自我和他人的數(shù)據(jù)隱私；</p><p class="ql-block"> 4. 養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)社交行為禮儀；</p><p class="ql-block"> 5. 理解信息行為的道德判斷標(biāo)準(zhǔn)，提升鑒別能力。</p><p class="ql-block">三、實(shí)踐建議</p><p class="ql-block"> 培養(yǎng)學(xué)生信息道德首先要做好示范，例如正確地使用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)與工作，在引用他人觀點(diǎn)時(shí)清楚、科學(xué)地標(biāo)注資料來源，注重對(duì)個(gè)人隱私的保護(hù)等，同時(shí)教師還要做好學(xué)生教育和指導(dǎo)，例如教會(huì)學(xué)生規(guī)范引用文獻(xiàn)的方法、保護(hù)個(gè)人隱私的注意事項(xiàng)、合理有效地使用互聯(lián)網(wǎng)、知曉網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊、了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的意義等。</p><p class="ql-block"> 教師可以通過日常教學(xué)、主題班會(huì)、板書廣播、校園網(wǎng)站、案例教學(xué)、演講比賽等多種形式開展信息道德專題教育。此外，學(xué)生信息道德培養(yǎng)是融入到日常教學(xué)、滲透在教師的日常言行與常規(guī)教學(xué)中的，因此教師應(yīng)注意在教育教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的信息道德。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>關(guān)于A10學(xué)生信息安全意識(shí)培養(yǎng)能力點(diǎn)實(shí)踐說明</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一、所屬環(huán)境、能力維度</p><p class="ql-block"> 環(huán)境：多媒體教學(xué)環(huán)境</p><p class="ql-block"> 維度：學(xué)法指導(dǎo)</p><p class="ql-block">二、能力描述</p><p class="ql-block"> 在日常教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生信息安全意識(shí)和行為的培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生：</p><p class="ql-block"> 1. 判斷網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全性，有效地保護(hù)個(gè)人數(shù)據(jù)隱私；</p><p class="ql-block"> 2. 養(yǎng)成電腦防毒、殺毒和信息備份的習(xí)慣；</p><p class="ql-block"> 3. 識(shí)別和抵制不良信息；</p><p class="ql-block"> 4. 了解賭博、暴力、色情等網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品對(duì)人的危害，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)違法違規(guī)行為的鑒別能力；</p><p class="ql-block"> 5. 正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲，恰當(dāng)處理虛擬時(shí)空和現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系。</p><p class="ql-block">三、實(shí)踐建議</p><p class="ql-block"> 教師可通過日常教學(xué)、主題班會(huì)、板報(bào)、廣播、校園網(wǎng)站、案例教學(xué)、演講比賽等多種形式開展專題教育。如果學(xué)生已經(jīng)具備了一些信息安全保護(hù)的知識(shí)，教師除了教授信息安全知識(shí)和技能外，也可以讓學(xué)生在討論過程中達(dá)成共識(shí)和理解，例如學(xué)生可以分小組討論，并用表格、概念圖等方式列出使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)應(yīng)該注意的安全問題以及保護(hù)舉措等。此外，學(xué)生信息道德的培養(yǎng)是融入日常教學(xué)的、滲透在教師的日常言行與常規(guī)教學(xué)之中的，因此教師應(yīng)注意在教育教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識(shí)。</p> <h3><b>關(guān)于A11評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)與應(yīng)能力點(diǎn)實(shí)踐說明</b></h3><br>一、所屬環(huán)境、能力維度<br> 環(huán)境：多媒體教學(xué)環(huán)境 <br> 維度：學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)<br>二、能力描述<br> 在教學(xué)中設(shè)計(jì)并應(yīng)用評(píng)價(jià)量規(guī)，從而：<br> 1. 提升對(duì)教學(xué)目標(biāo)和過程的精細(xì)化設(shè)計(jì)；<br> 2. 幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)要求；<br> 3. 適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略；<br> 4. 促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思；<br> 5. 支持學(xué)生開展自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)；<br> 6. 保持評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一致性、提升評(píng)價(jià)科學(xué)性；<br> 7. 提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度和積極性。<br>三、實(shí)踐建議<br> 量規(guī)是一種結(jié)構(gòu)性的量化評(píng)價(jià)工具，它從與評(píng)價(jià)目標(biāo)相關(guān)的多個(gè)方面詳細(xì)規(guī)定評(píng)級(jí)指標(biāo)，具有操作性好、準(zhǔn)確度高的特點(diǎn)。由于量規(guī)清晰地描述了評(píng)價(jià)目標(biāo)要求，能夠幫助學(xué)生和教師定義“什么是高質(zhì)量的學(xué)習(xí)”，繼而有助于更為清晰、準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。量規(guī)一般包括評(píng)價(jià)指標(biāo)、等級(jí)、指標(biāo)等級(jí)描述等要素。設(shè)計(jì)步驟一般為：選擇重要的內(nèi)容作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，設(shè)定評(píng)價(jià)級(jí)別，用清晰的語言描述每個(gè)指標(biāo)每個(gè)級(jí)別的要求，若有必要為指標(biāo)設(shè)計(jì)不同的權(quán)重。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)描述時(shí)，應(yīng)使用具體的、可操作性的描述語言，而避免使用抽象的、概念性的語言。在使用量規(guī)時(shí)，應(yīng)該提前公布量規(guī)，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)量規(guī)，這樣學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地理解學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要求；可以在自評(píng)或互評(píng)活動(dòng)時(shí)使用量規(guī)，這樣有助于發(fā)展學(xué)生自評(píng)或互評(píng)能力；如果有可能的話，應(yīng)盡量讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)量規(guī)并討論量規(guī)的應(yīng)用方法，活動(dòng)之后依據(jù)量規(guī)對(duì)活動(dòng)過程和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了反思和總結(jié)。<br><br><br><b>關(guān)于A12 評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的伴隨性采集能力點(diǎn)實(shí)踐說明</b><br><br>一、所屬環(huán)境、能力維度<br> 環(huán)境：多媒體教學(xué)環(huán)境 <br> 維度：學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)<br>二、能力描述<br> 利用技術(shù)工具實(shí)時(shí)、全面采集學(xué)生學(xué)習(xí)過程信息，從而：<br> 1. 從多種渠道收集學(xué)生學(xué)習(xí)行為，全面反映學(xué)習(xí)過程；<br> 2. 能夠?qū)崟r(shí)、有序記錄學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果；<br> 3. 優(yōu)化數(shù)據(jù)采集過程，豐富數(shù)據(jù)類型；<br> 4. 有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，實(shí)施針對(duì)性干預(yù)；<br> 5. 為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供豐富的數(shù)據(jù)支持。<br>三、實(shí)踐建議<br> 為了及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況并實(shí)施干預(yù)、提供支持，也為了更為全面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)行為和結(jié)果，教師需要在教學(xué)過程中及時(shí)采集評(píng)價(jià)信息，例如用電子表格記錄和整理學(xué)生作業(yè)提交情況、課堂提問和回答情況、每周閱讀書籍的情況等。<br> 在實(shí)施伴隨性數(shù)據(jù)采集前，教師需要精心設(shè)計(jì)、詳細(xì)規(guī)劃。伴隨性數(shù)據(jù)采集需要借助一定的工具，例如記錄單、觀察表等。教師可以根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)對(duì)象借鑒一些較為成熟的數(shù)據(jù)采集工具，也可以針對(duì)需要開發(fā)。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)考慮伴隨性數(shù)據(jù)采集的操作性，思考用什么形式的工具更有利于信息匯聚，以及將來信息處理與分析工作的可行性。建議在實(shí)踐中設(shè)計(jì)清晰的數(shù)據(jù)收集行動(dòng)計(jì)劃，例如細(xì)分項(xiàng)目形成數(shù)據(jù)采集表格，包括數(shù)據(jù)來源、數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)采集方式、采集時(shí)間（環(huán)節(jié)）、負(fù)責(zé)人等重要信息。<br> 數(shù)據(jù)采集過程中，可借助信息技術(shù)手段豐富評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的類型，例如數(shù)字、圖片或視頻等。對(duì)于描述性評(píng)價(jià)資料，教師可以利用手機(jī)拍攝學(xué)生活動(dòng)瞬間、利用云筆記隨時(shí)記錄對(duì)學(xué)生行為的觀察等，這些質(zhì)性記錄資料既可以作為教師評(píng)價(jià)學(xué)生行為和學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，同時(shí)也能成為學(xué)習(xí)檔案袋的重要內(nèi)容。<br><br><br><b>關(guān)于A13 數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀能力點(diǎn)實(shí)踐說明</b><br><br>一、所屬環(huán)境、能力維度<br> 環(huán)境：多媒體教學(xué)環(huán)境 <br> 維度：學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)<br>二、能力描述<br> 借助信息技術(shù)工具進(jìn)行數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)與解讀，從而：<br> 1. 借助圖像、圖表等可視化形式直觀地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；<br> 2. 選擇合適的圖形、圖像對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理解讀；<br> 3. 有助于發(fā)現(xiàn)問題和解釋問題；<br> 4. 探究、發(fā)掘數(shù)據(jù)間的潛在聯(lián)系；<br> 5. 為準(zhǔn)確、多角度分析與解讀數(shù)據(jù)提供支持；<br> 6. 為合理使用數(shù)據(jù)分析結(jié)果奠定基礎(chǔ)。<br>三、實(shí)踐建議<br> 學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)據(jù)包括學(xué)生日常學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)、學(xué)生校內(nèi)外活動(dòng)數(shù)據(jù)以及學(xué)生校內(nèi)行為數(shù)據(jù)等。學(xué)生日常學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)如單元成績、知識(shí)點(diǎn)得分等；學(xué)生校內(nèi)外活動(dòng)數(shù)據(jù)如興趣班參與、社會(huì)實(shí)踐參與等；學(xué)生校內(nèi)行為數(shù)據(jù)如課堂提問、作業(yè)提交、進(jìn)校時(shí)間、食堂消費(fèi)、圖書館閱讀等。<br> 借助信息技術(shù)工具可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行快速整理、分析并呈現(xiàn)結(jié)果，使得數(shù)據(jù)分析更為快捷，內(nèi)容呈現(xiàn)更加直觀、清晰。信息技術(shù)工具能夠?qū)?shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖形或圖像在屏幕上顯示，繼而幫助讀者能夠形象直觀地看清問題和結(jié)論。教師要注意分析數(shù)據(jù)之間的潛在的、多維度的關(guān)聯(lián)，為發(fā)現(xiàn)問題、尋找依據(jù)提供方向和思路。在解讀數(shù)據(jù)過程中，首先需要保持客觀性，即依據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析推導(dǎo)；其次要有邏輯性，基于發(fā)現(xiàn)問題→分析問題的思路，尤其要結(jié)合學(xué)生和教學(xué)進(jìn)行分析，同時(shí)考慮如何利用數(shù)據(jù)分析結(jié)果改進(jìn)教育教學(xué)。 <p class="ql-block"><b>B1 技術(shù)支持的測(cè)驗(yàn)與練習(xí)</b></p><p class="ql-block">一、所屬環(huán)境、能力維度</p><p class="ql-block">環(huán)境：混合學(xué)習(xí)環(huán)境 </p><p class="ql-block">維度：學(xué)情分析</p><p class="ql-block">二、能力描述</p><p class="ql-block"> 利用信息技術(shù)在課堂中或課堂外開展測(cè)驗(yàn)與練習(xí)活動(dòng)，從而： </p><p class="ql-block"> 1. 豐富測(cè)驗(yàn)與練習(xí)的活動(dòng)形式；</p><p class="ql-block"> 2. 提高測(cè)驗(yàn)與練習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)反饋效率；</p><p class="ql-block"> 3. 及時(shí)診斷學(xué)習(xí)掌握情況，為教學(xué)策略調(diào)整和差異化學(xué)習(xí)支持提供依據(jù)；</p><p class="ql-block"> 4. 提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和積極性；</p><p class="ql-block"> 5. 有助于通過積累形成測(cè)驗(yàn)與練習(xí)的資源庫。</p><p class="ql-block">三、實(shí)踐建議</p><p class="ql-block"> 信息化手段能夠支持形式多樣的測(cè)試與練習(xí)，如選擇題、填空題、匹配題、問答題等，能夠提高統(tǒng)計(jì)效率與反饋速度，同時(shí)也能及時(shí)獲得可視化結(jié)果，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)成效。</p><p class="ql-block"> 1. 在課堂中可以利用PowerPoint開發(fā)隨機(jī)選擇題，提高學(xué)生活動(dòng)參與的興趣和積極性；</p><p class="ql-block"> 2. 基于問卷星、問卷派等軟件可以開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試題，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)情。</p><p class="ql-block">此類活動(dòng)開發(fā)過程中教師需要考慮：內(nèi)容或目標(biāo)是否適合采用標(biāo)準(zhǔn)化試題形式？學(xué)生是否都可以很方便訪問測(cè)試資源？如何呈現(xiàn)測(cè)驗(yàn)與練習(xí)的結(jié)果？在教學(xué)中應(yīng)用測(cè)試與練習(xí)，需要對(duì)應(yīng)用過程進(jìn)行精細(xì)規(guī)劃，同時(shí)考慮如何反饋與應(yīng)用測(cè)試與練習(xí)的結(jié)果。</p> <p class="ql-block"><b>B2 微課程設(shè)計(jì)與制作</b></p><p class="ql-block">一、所屬環(huán)境、能力維度</p><p class="ql-block"> 環(huán)境：混合學(xué)習(xí)環(huán)境 </p><p class="ql-block"> 維度：教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p class="ql-block">二、能力描述</p><p class="ql-block">利用信息技術(shù)工具設(shè)計(jì)并制作微課程，從而：</p><p class="ql-block"> 1. 呈現(xiàn)關(guān)鍵信息，解決教學(xué)重難點(diǎn)問題 ；</p><p class="ql-block"> 2. 豐富教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)形式 ；</p><p class="ql-block"> 3. 豐富課堂教學(xué)模式，支持 學(xué)生自主學(xué)習(xí) ；</p><p class="ql-block"> 4. 滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">三、實(shí)踐建議</p><p class="ql-block"> 微課程能夠豐富教育教學(xué)的內(nèi)容和形式，可在課前、課中或課后靈活使用。日常教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要選用成熟的微課程，也可以設(shè)計(jì)、制作或修改微課程。</p><p class="ql-block"> 1. 如需自主開發(fā)，教師應(yīng)掌握拍攝、錄屏、PPT合成等必要的微課程制作方法和技術(shù)工具，根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)及應(yīng)用目的選用不同的制作方法。</p><p class="ql-block"> 2. 制作微課程時(shí)，教師需要明確微課程的用途是什么，該知識(shí)點(diǎn)適合何種媒體表達(dá)方式，通過該微課程能否將知識(shí)點(diǎn)講清楚。</p><p class="ql-block"> 3. 同時(shí)，應(yīng)把握微課程設(shè)計(jì)與制作的幾個(gè)要點(diǎn)，如微視頻時(shí)間一般不超過10分鐘；一個(gè)微視頻中只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或?qū)嵱貌呗?；不要輕易跳過任何一個(gè)教學(xué)步驟，提供完整的講解或文字；選擇合適的內(nèi)容結(jié)構(gòu)序列；通過標(biāo)注、放大關(guān)鍵點(diǎn)、拉近拉遠(yuǎn)、鏡頭快慢、字幕等方式突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；注重過程中與學(xué)習(xí)者的交互；結(jié)束時(shí)要有簡短的回顧和總結(jié)；注重一對(duì)一學(xué)習(xí)氛圍；課程教學(xué)情景要具有相對(duì)的獨(dú)立性。</p><p class="ql-block"> 4. 在微課程實(shí)施時(shí)，常常需要配合使用學(xué)習(xí)任務(wù)單。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>B3 探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)</b></p><p class="ql-block">一、所屬環(huán)境、能力維度</p><p class="ql-block"> 環(huán)境：混合學(xué)習(xí)環(huán)境 </p><p class="ql-block"> 維度：教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p class="ql-block">二、能力描述</p><p class="ql-block"> 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理借助信息化手段支持探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而：</p><p class="ql-block"> 1. 整合學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間；</p><p class="ql-block"> 2. 為學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)、過程記錄提供交流和協(xié)作的工具或平臺(tái)；</p><p class="ql-block"> 3. 為教師過程跟蹤、行為分析與及時(shí)干預(yù)提供支持；</p><p class="ql-block"> 4. 提升學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)工具開展學(xué)習(xí)的能力。</p><p class="ql-block">三、實(shí)踐建議</p><p class="ql-block"> 探究型學(xué)習(xí)是通過學(xué)生解決問題來獲取知識(shí)、提升能力與綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施過程一般包括：確定課題、組織分工、收集信息、整理分析信息、創(chuàng)建答案/解決方案、評(píng)價(jià)與展示作品等幾個(gè)步驟。在具體設(shè)計(jì)探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，可借鑒研究性學(xué)習(xí)模式、WebQuest模式、MiniQuest模式、英特爾?未來教育模式、追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)（UBD）等設(shè)計(jì)框架。</p><p class="ql-block"> 信息技術(shù)能夠有效支持整合資源、提供交流與協(xié)作平臺(tái)、跟蹤學(xué)習(xí)過程、實(shí)施干預(yù)支持等探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)與跟蹤指導(dǎo)。例如，教師可以篩選合適的網(wǎng)絡(luò)資源共享于網(wǎng)盤中為學(xué)生提供必要的知識(shí)信息；信息化平臺(tái)可以為學(xué)生小組合作和交流提供互動(dòng)空間，同時(shí)記錄探究過程；通過平臺(tái)記錄，教師可以跟蹤小組合作和問題解決的過程，必要時(shí)提供支持和實(shí)施干預(yù)；利用信息技術(shù)工具可以實(shí)時(shí)展示分享過程性成果和最終成果等。有效的信息技術(shù)應(yīng)用不僅能為探究活動(dòng)提供便捷，還能在過程中培養(yǎng)和提升學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。</p> <p class="ql-block"><b>B4 技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題</b></p><p class="ql-block">一、所屬環(huán)境、能力維度</p><p class="ql-block">環(huán)境：混合學(xué)習(xí)環(huán)境 </p><p class="ql-block">維度：學(xué)法指導(dǎo)</p><p class="ql-block">二、能力描述</p><p class="ql-block">鼓勵(lì)和幫助學(xué)生借助技術(shù)來發(fā)現(xiàn)與解決問題，從而：</p><p class="ql-block">1. 創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)和解決問題的技術(shù)環(huán)境；</p><p class="ql-block">2. 幫助學(xué)生掌握用技術(shù)解決問題的策略；</p><p class="ql-block">3. 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究與應(yīng)用知識(shí)；</p><p class="ql-block">4. 持續(xù)跟蹤與實(shí)時(shí)記錄問題解決過程；</p><p class="ql-block">5. 嘗試將問題解決過程可視化；</p><p class="ql-block">6. 幫助學(xué)生發(fā)展邏輯推理能力、批判思考能力以及自主構(gòu)建的能力。</p><p class="ql-block">三、實(shí)踐建議</p><p class="ql-block">技術(shù)有著支持學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大潛力，例如：技術(shù)作為支撐知識(shí)建構(gòu)的工具（如幫助學(xué)習(xí)者表達(dá)觀點(diǎn)和理解）、技術(shù)作為探索知識(shí)的信息工具（如幫助學(xué)習(xí)者對(duì)比觀點(diǎn)）、技術(shù)作為背景支撐做中學(xué)（如描述、模擬有意義的真實(shí)世界問題、情景和情境）、技術(shù)作為社會(huì)中介支撐在對(duì)話中學(xué)習(xí)（如支持小組合作與共同體知識(shí)建構(gòu)）、技術(shù)作為智能伙伴支撐在反思中學(xué)習(xí)（如條理地反思“他們所學(xué)會(huì)的”以及“他們是怎樣學(xué)會(huì)的”）等等。</p><p class="ql-block">教師在支持學(xué)生用技術(shù)來發(fā)現(xiàn)與解決問題時(shí)，需真正理解技術(shù)的潛在價(jià)值，處理好教師、學(xué)生、技術(shù)之間的關(guān)系；問題情境要與教學(xué)主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)相匹配，且具有一定的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生用技術(shù)進(jìn)行探索與解決問題；將學(xué)生視作發(fā)現(xiàn)與解決問題的主體，支持學(xué)生探索解決問題的方法與路徑；教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要參與環(huán)境建構(gòu)、提供資源支持以及方法指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>B5 學(xué)習(xí)小組組織與管理</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一、所屬環(huán)境、能力維度</p><p class="ql-block">環(huán)境：混合學(xué)習(xí)環(huán)境 </p><p class="ql-block">維度：學(xué)法指導(dǎo)</p><p class="ql-block">二、能力描述</p><p class="ql-block">借助信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的組織與管理，從而：</p><p class="ql-block">1. 豐富學(xué)習(xí)小組產(chǎn)生方式；</p><p class="ql-block">2. 提高小組成員學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度；</p><p class="ql-block">3. 保證小組成員平等地獲得學(xué)習(xí)資源；</p><p class="ql-block">4. 及時(shí)了解并有效推進(jìn)小組學(xué)習(xí)進(jìn)展；</p><p class="ql-block">5. 促進(jìn)小組成員及時(shí)交流與深度互動(dòng)；</p><p class="ql-block">6. 推動(dòng)了集體智慧的沉淀和分享。</p><p class="ql-block">三、實(shí)踐建議</p><p class="ql-block">學(xué)習(xí)小組的建設(shè)與管理需要依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生情況設(shè)計(jì)明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，形成詳細(xì)的合作學(xué)習(xí)計(jì)劃，以便有效指導(dǎo)小組成員的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)教師還應(yīng)制定可行的過程監(jiān)控舉措，通過跟蹤合作學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，及時(shí)給予有效的干預(yù)和支持。學(xué)習(xí)小組分組時(shí)應(yīng)綜合考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異、學(xué)生的性格和人際關(guān)系，以及學(xué)生的特長和家庭背景、合作學(xué)習(xí)任務(wù)要求等因素，明確小組各成員的角色和職責(zé)分工。借助信息技術(shù)可實(shí)現(xiàn)更為靈活多樣或科學(xué)合理的分組，例如通過信息技術(shù)隨機(jī)分組；依據(jù)學(xué)生就某個(gè)問題的在線討論數(shù)據(jù)和關(guān)注點(diǎn)，逐漸形成學(xué)習(xí)小組等。</p><p class="ql-block">利用信息技術(shù)能夠使合作學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)更加高效，如利用Zoho、Groove、有道云筆記等軟件實(shí)現(xiàn)小組成員實(shí)時(shí)、非實(shí)時(shí)的文檔協(xié)同編輯，快速整合集體智慧，實(shí)現(xiàn)小組討論和資源共享；利用微信、QQ、YY語音等工具實(shí)現(xiàn)小組成員即時(shí)互動(dòng)交流。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>B6 技術(shù)支持的展示交流</b></p><p class="ql-block">一、所屬環(huán)境、能力維度</p><p class="ql-block"> 環(huán)境：混合學(xué)習(xí)環(huán)境 </p><p class="ql-block"> 維度：學(xué)法指導(dǎo)</p><p class="ql-block">二、能力描述</p><p class="ql-block"> 利用信息技術(shù)手段支持課堂內(nèi)外的討論、辯論、成果展示等活動(dòng)，從而：</p><p class="ql-block"> 1. 提升學(xué)生的參與度與積極性；</p><p class="ql-block"> 2. 拓展展示與交流的時(shí)間和空間；</p><p class="ql-block"> 3. 實(shí)時(shí)展示與分享過程性學(xué)習(xí)成果；</p><p class="ql-block"> 4. 實(shí)現(xiàn)基于成果的批判性思考和深度互動(dòng)；</p><p class="ql-block"> 5. 推動(dòng)過程性成果的沉淀與積累。</p><p class="ql-block">三、實(shí)踐建議</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)與成果的展示交流能促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞、經(jīng)驗(yàn)分享與自評(píng)和互評(píng)能力發(fā)展。借助信息技術(shù)，展示交流的效率、形式以及深度都能得到極大的優(yōu)化。例如，在數(shù)學(xué)課堂中，教師可利用幾何畫板支持學(xué)生觀察靜態(tài)圖形的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律，在交流討論過程中利用UMU，實(shí)時(shí)鏡像分享學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，即時(shí)收集課堂交流與反饋信息；在科學(xué)教學(xué)中，教師利用WISE在線平臺(tái)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的發(fā)布，實(shí)施建模、合作學(xué)習(xí)等創(chuàng)新活動(dòng)，并通過在線討論功能實(shí)現(xiàn)師生、生生間的多維互動(dòng)交流；在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組形式借助scratch編程軟件創(chuàng)作作品，完成交互式項(xiàng)目設(shè)計(jì)并將作品上傳至在線社區(qū)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴的實(shí)時(shí)分享與協(xié)同創(chuàng)造；在英語教學(xué)中，教師要求學(xué)生練習(xí)朗讀并錄制音頻上傳到荔枝電臺(tái)中，相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>B7 技術(shù)支持的測(cè)驗(yàn)與練習(xí)</b></p><p class="ql-block">一、所屬環(huán)境、能力維度</p><p class="ql-block"> 環(huán)境：混合學(xué)習(xí)環(huán)境 </p><p class="ql-block"> 維度：學(xué)法指導(dǎo)</p><p class="ql-block">二、能力描述</p><p class="ql-block"> 利用信息技術(shù)開展家校交流與合作活動(dòng)，從而：</p><p class="ql-block"> 1. 及時(shí)向家長傳遞學(xué)校信息；</p><p class="ql-block"> 2. 促進(jìn)家校雙方及時(shí)、深度溝通，全面了解學(xué)生情況；</p><p class="ql-block"> 3. 拓展家長參與學(xué)校教育的機(jī)會(huì)，提高家長的參與積極性；</p><p class="ql-block"> 4. 幫助家長理解學(xué)校教育理念，對(duì)家長實(shí)施及時(shí)、有效的家庭教育指導(dǎo)。</p><p class="ql-block">三、實(shí)踐建議</p><p class="ql-block"> 信息技術(shù)的發(fā)展，使得家長參與學(xué)校教育、學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的雙向活動(dòng)可以更為及時(shí)、頻繁，也更為有效，因而教師需要具備與新時(shí)代相匹配的媒體素養(yǎng)，能夠應(yīng)用新媒體技術(shù)與家長進(jìn)行良性溝通、有效合作。</p><p class="ql-block"> 首先，信息技術(shù)可以搭建家校及時(shí)交流的平臺(tái)，例如通過微信、QQ群、校校通等工具能及時(shí)傳遞教師與家長間的信息，通過博客等工具進(jìn)行學(xué)生作品展示，通過在線問卷了解學(xué)生及家庭情況等。其次，信息技術(shù)可以有效創(chuàng)造家長參與學(xué)校教育的機(jī)會(huì)，如在博客展示活動(dòng)中請(qǐng)家長參與作品評(píng)價(jià)，既能促進(jìn)家長與學(xué)生之間的交流，同時(shí)也能幫助家長更深入理解學(xué)校教育理念與方法。此外，信息技術(shù)還使得學(xué)校指導(dǎo)家庭教育更為有效，例如制作微課程指導(dǎo)家長的家庭教育等。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>B8 公平管理技術(shù)資源</b></p><p class="ql-block">一、所屬環(huán)境、能力維度</p><p class="ql-block"> 環(huán)境：混合學(xué)習(xí)環(huán)境 </p><p class="ql-block"> 維度：學(xué)法指導(dǎo)</p><p class="ql-block">二、能力描述</p><p class="ql-block"> 保證學(xué)生有平等、充分接觸和使用技術(shù)資源的機(jī)會(huì)，從而：</p><p class="ql-block"> 1. 兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和技術(shù)起點(diǎn)；</p><p class="ql-block"> 2. 營造在技術(shù)支持的環(huán)境中公平學(xué)習(xí)的氛圍；</p><p class="ql-block"> 3. 滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，讓每個(gè)學(xué)生獲得充分發(fā)展。</p><p class="ql-block">三、實(shí)踐建議</p><p class="ql-block"> 公平管理技術(shù)資源旨在保證每個(gè)學(xué)生都有均等機(jī)會(huì)接觸和使用技術(shù)資源，不同技術(shù)水平的學(xué)生均能順利使用技術(shù)工具開展學(xué)習(xí)；對(duì)于課堂教學(xué)過程中因技術(shù)故障引發(fā)的意外狀況，或者對(duì)于學(xué)生在信息化環(huán)境中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)發(fā)生的意外狀況，均能夠靈活應(yīng)對(duì)與處理，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。例如，在課堂教學(xué)過程中，對(duì)于所使用的教學(xué)PPT、投影等技術(shù)條件，能夠考慮到全班學(xué)生均能有良好的視聽體驗(yàn)，所準(zhǔn)備使用的技術(shù)設(shè)備如電腦、平板等保證每個(gè)學(xué)生均能正常使用，并且需要對(duì)于每個(gè)學(xué)生的技術(shù)資源使用進(jìn)度與狀態(tài)保持密切關(guān)注和及時(shí)反饋指導(dǎo)，讓學(xué)生在集體、小組和個(gè)別學(xué)習(xí)中平等獲得技術(shù)資源和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。</p><p class="ql-block"> 此外，教師要考慮到教學(xué)活動(dòng)所需的條件資源對(duì)于所有學(xué)生都是易于獲得的，且大致公平的，例如如果探究活動(dòng)中需要用到網(wǎng)絡(luò)資源，需要考慮是否能為所有學(xué)生提供訪問環(huán)境？或者所有學(xué)生都方便上網(wǎng)且掌握了網(wǎng)絡(luò)訪問的技能？布置的課外拓展作業(yè)任務(wù)要考慮到學(xué)生家庭中是否均有網(wǎng)絡(luò)接入等技術(shù)條件。</p><p class="ql-block"> 對(duì)于技術(shù)有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生扮演示范、輔助的角色，引導(dǎo)學(xué)生提升技術(shù)素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"><b>B9 自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)的組織</b></p><p class="ql-block">一、所屬環(huán)境、能力維度</p><p class="ql-block"> 環(huán)境：混合學(xué)習(xí)環(huán)境 </p><p class="ql-block"> 維度：學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)</p><p class="ql-block">二、能力描述</p><p class="ql-block"> 在信息化環(huán)境中或利用信息技術(shù)開展自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)，從而：</p><p class="ql-block"> 1. 推動(dòng)自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)有序開展；</p><p class="ql-block"> 2. 擴(kuò)大學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)與交流的范圍和深度，提升學(xué)生參與積極性；</p><p class="ql-block"> 3. 持續(xù)跟蹤和記錄自評(píng)和互評(píng)的活動(dòng)過程；</p><p class="ql-block"> 4. 為學(xué)生創(chuàng)造自我反思與自我認(rèn)知的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的評(píng)價(jià)能力；</p><p class="ql-block"> 5. 鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)欣賞和學(xué)習(xí)他人的長處。</p><p class="ql-block">三、實(shí)踐建議</p><p class="ql-block"> 自評(píng)與互評(píng)是有益的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，可以幫助學(xué)習(xí)者不斷調(diào)整學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)能力，也是落實(shí)過程性評(píng)價(jià)理念的重要載體。</p><p class="ql-block"> 支持開展自評(píng)與互評(píng)的工具可以是學(xué)習(xí)契約、量規(guī)、檔案袋、概念圖、評(píng)估表、觀察記錄表等，在使用過程中需要自然地嵌入到學(xué)習(xí)過程中，例如在某個(gè)單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，用概念圖的形式梳理單元知識(shí)點(diǎn)及相互之間的關(guān)系，在此過程中，概念圖就成為學(xué)生學(xué)習(xí)反思與評(píng)價(jià)的工具。</p><p class="ql-block"> 在自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)組織中，建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)規(guī)范是非常重要的一項(xiàng)工作。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以是評(píng)價(jià)要點(diǎn)，也可以評(píng)價(jià)量規(guī)的形式出現(xiàn)。評(píng)價(jià)規(guī)范需要明確學(xué)生的評(píng)價(jià)步驟、評(píng)價(jià)方法與評(píng)價(jià)過程中的注意事項(xiàng)。在實(shí)施自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)時(shí)，若讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)規(guī)范的制定過程，將有助于學(xué)生充分理解相關(guān)要求。在評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)束之時(shí)，教師需要組織學(xué)生一起對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行回顧與總結(jié)，同時(shí)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這個(gè)過程有助于學(xué)生加深自我了解，發(fā)展批判性思維，幫助他們成為積極主動(dòng)的自我成長者。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>B10 檔案袋評(píng)價(jià)</b></p><p class="ql-block">一、所屬環(huán)境、能力維度</p><p class="ql-block"> 環(huán)境：混合學(xué)習(xí)環(huán)境 </p><p class="ql-block"> 維度：學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)</p><p class="ql-block">二、能力描述</p><p class="ql-block"> 借助信息技術(shù)建立學(xué)生成長檔案袋，從而：</p><p class="ql-block"> 1. 豐富學(xué)習(xí)記錄證據(jù)的形式，真實(shí)全面展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成果；</p><p class="ql-block"> 2. 提高學(xué)習(xí)記錄和證據(jù)存儲(chǔ)、檢索與整合的效率；</p><p class="ql-block"> 3. 讓家長、同伴等相關(guān)人員參與評(píng)價(jià)過程；</p><p class="ql-block"> 4. 為全面客觀地開展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供證據(jù)支持；</p><p class="ql-block"> 5. 使評(píng)價(jià)成為學(xué)習(xí)過程的一部分。</p><p class="ql-block">三、實(shí)踐建議</p><p class="ql-block"> 無論是紙質(zhì)檔案袋還是電子檔案袋都旨在記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的成長、進(jìn)步、努力或成就等，需要仔細(xì)規(guī)劃，一般步驟為：</p><p class="ql-block"> 1. 明確評(píng)價(jià)目標(biāo)。檔案袋評(píng)價(jià)的目標(biāo)是什么？為什么要采用檔案袋評(píng)價(jià)的方法？</p><p class="ql-block"> 2. 確定檔案袋中所包含的內(nèi)容。依據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)，明確要放入檔案袋中的內(nèi)容及具體要求。例如：檔案袋中的作品是否要注明完成及放入的時(shí)間？主要應(yīng)用什么軟件來實(shí)施評(píng)價(jià)？學(xué)生是否有相應(yīng)設(shè)備來制作和使用電子檔案袋？他們是否已經(jīng)具備了相應(yīng)技能？</p><p class="ql-block"> 3. 制定檔案袋的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。說明檔案袋中的每一份材料如何評(píng)價(jià)，可以以評(píng)價(jià)量規(guī)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。建議評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定時(shí)與學(xué)生進(jìn)行討論，并以書面形式記錄討論結(jié)果；</p><p class="ql-block"> 4. 向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和家長解釋評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施辦法等；</p><p class="ql-block"> 5. 收集資料實(shí)施評(píng)價(jià)。</p> <p class="ql-block"><b>C1 跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)</b></p><p class="ql-block">一、所屬環(huán)境、能力維度</p><p class="ql-block"> 環(huán)境：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 </p><p class="ql-block"> 維度：教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p class="ql-block">二、能力描述</p><p class="ql-block"> 采取合適的信息技術(shù)聚焦某個(gè)主題設(shè)計(jì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而：</p><p class="ql-block"> 1. 為復(fù)雜現(xiàn)實(shí)問題的解決提供情境和資源；</p><p class="ql-block"> 2. 整合與拓展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)；</p><p class="ql-block"> 3. 加強(qiáng)不同學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系；</p><p class="ql-block"> 4. 推進(jìn)融綜合性與探究性為一體的深度學(xué)習(xí)方式；</p><p class="ql-block"> 5. 培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科意識(shí)、思維與能力。</p><p class="ql-block">三、實(shí)踐建議</p><p class="ql-block"> “跨學(xué)科學(xué)習(xí)”是基于跨學(xué)科意識(shí)，運(yùn)用兩種或兩種以上的學(xué)科觀念以及跨學(xué)科觀念，解決真實(shí)問題的學(xué)習(xí)取向與學(xué)習(xí)活動(dòng)?？鐚W(xué)科活動(dòng)選題上要注重現(xiàn)實(shí)情境下真實(shí)問題的研究與解決，內(nèi)容上要注重學(xué)科核心概念及學(xué)科間的大概念，設(shè)計(jì)上要注重學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)，例如，可以借助南水北調(diào)項(xiàng)目微信公眾制作，讓學(xué)生深入了解了南水北調(diào)的科學(xué)知識(shí)、工程知識(shí)，掌握問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)交叉分析等社會(huì)學(xué)研究方法；借助機(jī)器人月球采集礦石標(biāo)本活動(dòng)，讓學(xué)生了解月球環(huán)境和生態(tài)、程序設(shè)計(jì)、傳感應(yīng)用以及替代能源等知識(shí)。</p><p class="ql-block"> “跨學(xué)科學(xué)習(xí)”本質(zhì)是突破學(xué)科邊界去思考的跨學(xué)科意識(shí)，同時(shí)也是一種深度學(xué)習(xí)方式，可以滲透和應(yīng)用于所有課程。教師應(yīng)努力將理解與探究取向的跨學(xué)科深度學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于自己所執(zhí)教的學(xué)科課程中，嘗試開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>C2 創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境</b></p><p class="ql-block">一、所屬環(huán)境、能力維度</p><p class="ql-block"> 環(huán)境：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境</p><p class="ql-block"> 維度： 教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p class="ql-block">二、能力描述</p><p class="ql-block"> 利用技術(shù)創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境，從而：</p><p class="ql-block"> 1. 將學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行有意義的關(guān)聯(lián)和互動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)的深層次理解；</p><p class="ql-block"> 2. 突破時(shí)空限制，整合多種資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)意義建構(gòu)；</p><p class="ql-block"> 3. 為學(xué)生經(jīng)歷和完成復(fù)雜的、挑戰(zhàn)性的任務(wù)提供情境；</p><p class="ql-block"> 4. 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)投入，促進(jìn)學(xué)生自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block"> 5. 擴(kuò)大學(xué)習(xí)交流范圍和交流對(duì)象，幫助學(xué)生發(fā)展社會(huì)基本技能。</p><p class="ql-block">三、實(shí)踐建議</p><p class="ql-block"> 教學(xué)中可以基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)，采取技術(shù)驅(qū)動(dòng)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)情境和真實(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的深層次理解和有意義的學(xué)習(xí)。例如，創(chuàng)建虛擬社區(qū)，把學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和各領(lǐng)域?qū)＜衣?lián)系起來，增加學(xué)生學(xué)習(xí)真實(shí)世界經(jīng)驗(yàn)機(jī)會(huì)，提高應(yīng)對(duì)復(fù)雜世界挑戰(zhàn)的能力；利用虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)將抽象的概念、難以觀察的現(xiàn)象等形象化，創(chuàng)設(shè)身臨其境的感官體驗(yàn)（如觀察血液循環(huán)現(xiàn)象、虛擬實(shí)地考察），使學(xué)習(xí)更加真實(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的參與度；利用技術(shù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)景學(xué)習(xí)，如發(fā)行報(bào)紙、制作短片等活動(dòng)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加投入，加強(qiáng)自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)時(shí)應(yīng)考慮：如何將學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)情境進(jìn)行有機(jī)整合？所創(chuàng)設(shè)的真實(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的契合程度如何？</p> <p class="ql-block"><b>C3創(chuàng)新解決問題的方法</b></p><p class="ql-block">一、所屬環(huán)境、能力維度</p><p class="ql-block"> 環(huán)境： 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 </p><p class="ql-block"> 維度：學(xué)法指導(dǎo)</p><p class="ql-block">二、能力描述</p><p class="ql-block">發(fā)現(xiàn)或引入真實(shí)的教學(xué)問題，建立數(shù)據(jù)分析微模型，從而：</p><p class="ql-block">1. 抽象表達(dá)真實(shí)世界的復(fù)雜問題</p><p class="ql-block">2. 合理、科學(xué)地解釋問題并分析原因</p><p class="ql-block">3. 提高數(shù)據(jù)分析效率</p><p class="ql-block">4. 有助于分析和發(fā)掘數(shù)據(jù)之間的潛在關(guān)聯(lián)</p><p class="ql-block">5. 為改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐提供依據(jù)</p><p class="ql-block">三、實(shí)踐建議</p><p class="ql-block"> 創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型強(qiáng)調(diào)基于教育教學(xué)需求、面向教學(xué)中的真實(shí)問題，通過抽象表達(dá)復(fù)雜的教育教學(xué)問題以及要素之間的關(guān)系，幫助教師揭示隱含在數(shù)據(jù)中的規(guī)律性。創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型除了要求教師要具備較好的數(shù)據(jù)工具使用能力、數(shù)據(jù)分析能力、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)外，還應(yīng)當(dāng)具備應(yīng)用技術(shù)工具進(jìn)行數(shù)據(jù)探究的能力。</p><p class="ql-block"> 數(shù)據(jù)分析微模型關(guān)注對(duì)具體問題的分析，一個(gè)完整的數(shù)據(jù)分析微模型應(yīng)當(dāng)包括：</p><p class="ql-block"> 1. 主題或教育教學(xué)問題/需求，例如學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析模型，并對(duì)該模型擬解決的問題或面對(duì)的現(xiàn)象進(jìn)行簡要說明，重在闡釋其教育教學(xué)的意義；</p><p class="ql-block"> 2. 模型簡介，闡明模型的結(jié)構(gòu)、包含指標(biāo)、指標(biāo)間的關(guān)系；</p><p class="ql-block"> 3. 數(shù)據(jù)來源及要求，即說明模型的應(yīng)用條件，如數(shù)據(jù)字段、數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)容量等；</p><p class="ql-block"> 4. 模型使用方法，對(duì)如何在教育教學(xué)中應(yīng)用該模型進(jìn)行扼要說明。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)</b></p><p class="ql-block">一、所屬環(huán)境、能力維度</p><p class="ql-block"> 環(huán)境：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 </p><p class="ql-block"> 維度：學(xué)法指導(dǎo)</p><p class="ql-block">二、能力描述</p><p class="ql-block"> 采取合適的信息技術(shù)支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、表達(dá)與交流展示，從而：</p><p class="ql-block"> 1. 鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的主體觀察和體驗(yàn)，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受</p><p class="ql-block"> 2. 用多種方式捕捉生活的精彩瞬間</p><p class="ql-block"> 3. 優(yōu)化成果的表現(xiàn)方式</p><p class="ql-block"> 4. 幫助學(xué)生以多種形式外化自己的思考</p><p class="ql-block"> 5. 創(chuàng)造多樣化的學(xué)生表達(dá)與分享的機(jī)會(huì)</p><p class="ql-block"> 6. 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能</p><p class="ql-block">三、實(shí)踐建議</p><p class="ql-block"> 教師利用信息技術(shù)能夠幫助拓展學(xué)生學(xué)習(xí)邊界、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的表達(dá)形式，其實(shí)質(zhì)是拓展學(xué)生問題解決的思考維度和視野，幫助學(xué)生基于自主探索與理解內(nèi)化嘗試多種形式的交流表達(dá)。</p><p class="ql-block"> 在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，教師可以借助恰當(dāng)?shù)膶W(xué)科工具，支持與引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)，比如在英語教學(xué)中，可以利用在線Voki平臺(tái)和wikispaces平臺(tái)構(gòu)建英語跨文化交流的視聽說讀寫結(jié)合的教學(xué)模式；在化學(xué)學(xué)科中可以用ACD/ChemSketch軟件繪制分子立體模型，創(chuàng)造性地開展有機(jī)化學(xué)分子立體結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)；可以用MMEX（Interactive Multimedia Exercises多媒體互動(dòng)測(cè)訓(xùn)平臺(tái)）收集和分析學(xué)生問題并對(duì)學(xué)生思維過程進(jìn)行評(píng)價(jià)；運(yùn)用Google地圖來研究探索熱帶雨林的特點(diǎn)及保護(hù)舉措等等。</p><p class="ql-block"> 教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助當(dāng)前普及易用的微信等信息技術(shù)工具甚 至是紙筆工具及時(shí)創(chuàng)造性地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)收獲。例如在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)探究時(shí)，可以直接用手機(jī)或平板進(jìn)行拍照分享或錄像直播，課題組或其它相關(guān)人士能及時(shí)知悉并互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)過程的趣味性與互動(dòng)性，能夠有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量；學(xué)生甚至可以用微信公眾號(hào)的方式記錄整理自己的研究過程、思考以及困惑，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)共同體；也可以用簡單易行的“自然筆記”方式來探究身邊的世界，形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)的常態(tài)實(shí)踐。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>C5 基于數(shù)據(jù)的個(gè)別化指導(dǎo)</b></p><p class="ql-block">一、所屬環(huán)境、能力維度</p><p class="ql-block"> 環(huán)境：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境</p><p class="ql-block"> 維度： 學(xué)法指導(dǎo)</p><p class="ql-block">二、能力描述</p><p class="ql-block"> 利用信息技術(shù)采集和分析數(shù)據(jù)，針對(duì)問題/需求/興趣實(shí)施針對(duì)性、差異化的指導(dǎo)，從而：</p><p class="ql-block"> 1. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)習(xí)需要</p><p class="ql-block"> 2. 跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展變化，靈活調(diào)整指導(dǎo)方案</p><p class="ql-block"> 3. 增加自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生充分的發(fā)展</p><p class="ql-block"> 4. 結(jié)合指導(dǎo)方案分析個(gè)別化指導(dǎo)結(jié)果，并提出改進(jìn)計(jì)劃</p><p class="ql-block">三、實(shí)踐建議</p><p class="ql-block"> 基于數(shù)據(jù)的個(gè)別化指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境中，理解和尊重每一位學(xué)生的問題、需求以及興趣，基于多元的學(xué)生信息數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為學(xué)生提供不同的指導(dǎo)方案，激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長?；跀?shù)據(jù)的個(gè)別化指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)、以數(shù)據(jù)為依據(jù)，同時(shí)基于數(shù)據(jù)做出客觀的分析和評(píng)估。一般的實(shí)施過程包括了：確認(rèn)困難/需求、提出問題、采集數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)指導(dǎo)方案、對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)然，實(shí)踐中也可能是從數(shù)據(jù)采集和分析開始，從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題或需求。教師依據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論之后，可以從資源、路徑、評(píng)價(jià)等多個(gè)角度實(shí)施指導(dǎo)方案。</p> <p class="ql-block"><b>C6 應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型</b></p><p class="ql-block">一、所屬環(huán)境、能力維度</p><p class="ql-block">環(huán)境：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 </p><p class="ql-block">維度：學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)</p><p class="ql-block">二、能力描述</p><p class="ql-block">掌握數(shù)據(jù)分析模型的應(yīng)用和評(píng)價(jià)方法，從而：</p><p class="ql-block">1. 根據(jù)教學(xué)情境判斷數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)模型的適用性</p><p class="ql-block">2. 豐富教學(xué)現(xiàn)象和問題的分析方式</p><p class="ql-block">3. 合理、科學(xué)地解釋教育教學(xué)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)</p><p class="ql-block">4. 提升對(duì)數(shù)據(jù)的分析與解釋能力</p><p class="ql-block">三、實(shí)踐建議</p><p class="ql-block">數(shù)據(jù)分析模型是利用對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的抽象表達(dá)建模，通過模型的應(yīng)用可以客觀分析學(xué)生學(xué)業(yè)成績、學(xué)生特質(zhì)以及學(xué)生行為，進(jìn)而為改進(jìn)教育教學(xué)、支持教學(xué)運(yùn)行決策提供啟發(fā)和依據(jù)。如認(rèn)知風(fēng)格測(cè)量模型、學(xué)習(xí)風(fēng)格自測(cè)問卷表、創(chuàng)新能力測(cè)評(píng)模型、職業(yè)興趣測(cè)試量表、批判性思維測(cè)量量表等。在選擇和使用模型之前，教師應(yīng)結(jié)合教育教學(xué)需求與問題理解該模型，同時(shí)在實(shí)踐中，有意識(shí)地收集數(shù)據(jù)嘗試著應(yīng)用該模型，結(jié)合數(shù)據(jù)分析結(jié)果，客觀地解釋教育教學(xué)現(xiàn)象和問題結(jié)果。數(shù)據(jù)分析模型的使用建議融入到平臺(tái)或計(jì)算機(jī)工具之中，從數(shù)據(jù)采集到成果導(dǎo)出都更為自動(dòng)便捷。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>C7 創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型</b></p><p class="ql-block">一、所屬環(huán)境、能力維度</p><p class="ql-block"> 環(huán)境：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 </p><p class="ql-block"> 維度：學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)</p><p class="ql-block">二、能力描述</p><p class="ql-block"> 利用技術(shù)創(chuàng)新解決問題的方法，從而幫助學(xué)生： </p><p class="ql-block"> 1. 拓展思維空間，從多個(gè)視角厘清和界定問題 ；</p><p class="ql-block"> 2. 掌握問題分析的多元方法，提高問題分析的能力；</p><p class="ql-block"> 3. 學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多個(gè)領(lǐng)域知識(shí)和技能解決問題；</p><p class="ql-block"> 4. 及時(shí)交流和呈現(xiàn)問題解決的方法、過程和結(jié)果；</p><p class="ql-block"> 5. 培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣和創(chuàng)新能力。</p><p class="ql-block">三、實(shí)踐建議</p><p class="ql-block"> 中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)提出學(xué)生應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力。在技術(shù)豐盈的環(huán)境中，師生可綜合運(yùn)用多個(gè)領(lǐng)域技能，從多個(gè)視角、多種渠道創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。</p><p class="ql-block"> 1. 利用大數(shù)據(jù)綜合分析問題、通過智能會(huì)議系統(tǒng)連接遠(yuǎn)程專家創(chuàng)新問題解決的路徑；借助3D建模、3D打印等技術(shù)創(chuàng)新問題解決成果的形式；</p><p class="ql-block"> 2. 運(yùn)用設(shè)計(jì)思維、TRIZ、計(jì)算思維等創(chuàng)新理論和方法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、評(píng)估成果等方面的能力；</p><p class="ql-block"> 3. 利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，預(yù)測(cè)問題并探索解決問題的路徑；</p><p class="ql-block"> 4. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的方法，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)真實(shí)且開放的背景或任務(wù)，同時(shí)選擇恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)新理論、方法和技術(shù)工具作為學(xué)生自主、合作解決問題的支架。</p>