別不經(jīng)意破壞了課堂美感

馮聲科

看青年教師考評課有感 　　課堂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，而藝術(shù)是人類創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、感受美的重要形式。所以，課堂教學(xué)就應(yīng)該追求美，創(chuàng)造美，千方百計地去表現(xiàn)美。 課堂教學(xué)的美不僅在于內(nèi)容安排的疏密有致，節(jié)奏把握的快慢有度，還在于板書設(shè)計的繁簡有巧。 所以，每一位教師，尤其是青年教師，都要認真對待自己的課堂板書。不能在課堂上臆想當(dāng)然，任意而為，這塊寫一個公式，那里寫一個詞語。而是要精心設(shè)計，仔細推敲，將自己每一次的板書都看作是開拓學(xué)生思維、幫助學(xué)生記憶、鞏固學(xué)習(xí)知識和創(chuàng)造課堂美點的重要措施。 板書設(shè)計必須遵循四條原則：即綱領(lǐng)性、準確性、針對性和時間性。 所謂綱領(lǐng)性，就是在講課時，要將每一篇課文或每一個章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，按課堂的講授順序，摘其要領(lǐng)進行板書，以便突出教學(xué)重點，顯示教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生記憶。 所謂準確性，就是要遵循課程標準，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)重點，突出教學(xué)難點地進行板書，從而引發(fā)學(xué)生的注意。 所謂針對性，就是要針對學(xué)生的年齡特征和認知水平進行板書，當(dāng)然，這需要平時要多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生，知學(xué)生之所需，行學(xué)生之所愛。 所謂時間性，是指在教學(xué)過程中，一切板書都要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機進行。什么時候?qū)?，寫什么?nèi)容，都要根據(jù)講課的需要和進程精心設(shè)計，決不可隨心所欲，信手而為。 此次在高中青年教師的考評課中，有兩種現(xiàn)象值得注意：一種是凡講必寫，大書特書，執(zhí)教者整個教學(xué)過程都在板書。從作者生平到時代背景，從生字正音到詞語解釋，林林總總，無一缺漏，拼命地往黑版上抄。這是他們對板書的原則缺乏認識。 其二是只講不寫，忽視板書。整個教學(xué)過程，教師一味對著黑板上的屏幕，滔滔不絕的講解著自己的“精美”課件，儼然展覽館里的一位十分敬業(yè)的講解員。只有架空的理性講解，毫無有效的感性訓(xùn)練。老師一講到底，學(xué)生昏昏欲睡，其效果不如人意是可想而知的。 板書不但要內(nèi)容恰當(dāng)，而且還需要形式優(yōu)美。字體的形狀大小，顏色的不同搭配，都要根據(jù)板書的內(nèi)容去精心設(shè)計。凡屬重要內(nèi)容，皆寫在黑板的左邊，關(guān)鍵性的難點或疑點可用彩色粉筆書寫。課題寫在黑板的左上方，盡量正楷而規(guī)范。 凡屬闡述或解釋性的內(nèi)容，可寫在黑板的右邊，字也可以寫得小一些。這樣，在一課或一個章節(jié)講完之后，保留下來的板書就是一個系統(tǒng)而完整的復(fù)習(xí)提綱了。 板書的作用，還表現(xiàn)在它的示范性。俗話說，“良師出高徒，身教重于言教”。如果每個教師在課堂板書時都能做到：字跡工整，美觀大方，合乎規(guī)范，布局合理。這對模仿力極強的青少年學(xué)生來說，影響力是不可估量的。 因此，教師在板書時，切忌字跡潦草，更不能信手寫一些不規(guī)范的字。也許有人說，寫字是語文老師的事，我不是教語文的，寫幾個不規(guī)范的字，沒啥關(guān)系。這種說法顯然不對。老教育家葉圣陶先生說；什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在學(xué)校里，教育好學(xué)生是全體教師的事?！耙积R人傅之，眾楚人咻之”，是教育不好學(xué)生的。 板書是教師專業(yè)能力中的基本能力。尤其是廣大青年教師，一定要認真對待，刻苦練習(xí)，不斷積累，持之以恒。千萬別讓不經(jīng)意的板書破壞了你的課堂美感。