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傳統(tǒng)文化教育研訓

10月22日上午，?？谑行畔⒓夹g能力提升工程2.0中期推進會在?？趯嶒炛袑W初中部召開。市研訓院潘華莉院長、市教育局人事科劉艷麗科長、教師研修網(wǎng)海南服務中心孫麗斌主任以及來自全市各中小學、幼兒園有關領導和老師100左右人參加。會議由市研訓院信息部龔海浪主任主持。 會議主持人在開場白中提到，今天我們召開?？谑薪處熜畔⒓夹g應用能力提升工程中期推進會，目的是推動信息技術在中小學教育教學中的普遍應用，促進教育信息化從融合應用向創(chuàng)新發(fā)展的高階演進。參加會議發(fā)言的領導和專家有：海口市教育局人事科劉艷麗副科長；海口市教育研究培訓院潘華莉院長；中國教師研修網(wǎng)海南服務中心主任孫麗斌；海口市教培院培訓部韓偉主任，陳法明副主任；海口市教培院信息技術部龔海浪；?？谑薪膛嘣盒畔⒓夹g部高級講師陳集穎以及院有關老師。 會議的議程主要有五項：<ol><li>2020年海口市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0中期推進會領導講話（市教育局人事科劉艷麗科長）</li><li>2020年?？谑兄行W教師信息技術應用能力提升工程2.0中期推進會動員講話（海口市教育研究培訓院院長潘華莉）</li><li>《海南省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施工作規(guī)劃（2019-2022》解讀（中國教師研修網(wǎng)海南服務中心主任孫麗斌）</li><li>2020年?？谑兄行W教師信息技術應用能力提升工程2.0工作回顧（?？谑薪逃芯颗嘤栐盒畔⒓夹g部陳集穎）</li><li>2021年?？谑兄行W教師信息技術應用能力提升工程2.0工作部署（?？谑薪逃芯颗嘤栐盒畔⒓夹g部龔海浪）</li></ol> 受局領導委托，劉艷麗科長代表市教育局在發(fā)言中提到：黨的十九大力大了加快現(xiàn)代化強國的新征程，教育部針對教育信息化相繼發(fā)布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》《教育信息化20行動計劃》等指導性文件，教育工作者應充分意識到新時代對人才培養(yǎng)的新求，努力引領教育現(xiàn)代化發(fā)展，推動教育理念更新、模式變革。 今天我們召開?？谑兄行W教師信息技術應用能力提升工程2.0中期推進會，目的是推動信息技術在中小學教育教學中的普遍應用，促進教育信息化從融合應用向創(chuàng)新發(fā)展，信息技術和智能技術深度融入教育全過程，推動改進教學、優(yōu)化管理、提升績效。全面提升師生信息素養(yǎng)，推動從技術應用向能力素質(zhì)拓展，使之具備良好的信息思維，適應信息社會發(fā)展的要求。 ?最后，劉科長指出，應用信息技術解決教學、學習、生活中問題的能力，將成為師生必備的基本素質(zhì)。各區(qū)、各學校應實行由校領導擔任責任制，明確學校信息化的規(guī)劃與發(fā)展。將教育信息化作為重要指標，納入本區(qū)、校教育現(xiàn)代化指標體系。全面開展教育信息化的整校推進、督導評估。 在?？谑兄行W教師信息技術應用能力提升工程2.0中期推進會上的講話?？谑薪逃芯颗嘤栐?潘華莉 尊敬的市教育局劉科長、各區(qū)教育局、各學校的領導、以及各位老師:大家上午好！為了深入貫徹《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》的文件精神，認真落實《海南省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施工作規(guī)劃（2019-2022年）》的工作要求。今天，受市教育局委托，由?？谑薪逃芯颗嘤栐航M織召開“海口市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0中期推進會”。下面，我講兩點意見和五點要求。 一、深入領會能力提升工程2.0的核心要義2019年4月2日，教育部發(fā)布了《能力提升工程2.0的意見》，總體目標是到2022年底，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制。全國中小學教師（含幼兒園、普通中小學、中等職業(yè)學校）通過國培項目和各省市的信息技術應用能力培訓，大力提升校長信息化領導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力，全面促進信息技術與教育教學深度融合?！赌芰μ嵘こ?.0的意見》的發(fā)布，對有效提升教師信息技術應用能力水平、促進學校信息化發(fā)展，制定了清晰、系統(tǒng)、富有實踐智慧的方案，并創(chuàng)造性提出了學校信息化推進以及教師個體與學校整體同步發(fā)展的實踐思路。今天在座的都是分管教育信息化工作的領導者、組織者和實施者，大家要認真學習、深入領會《能力提升工程2.0的意見》和《海南省能力提升工程2.0實施工作規(guī)劃》的精神，認真抓好貫徹落實，切實做到學以致用，努力實現(xiàn)知行合一。 二、深刻理解實施能力提升工程2.0的重要意義習近平總書記在全國網(wǎng)絡安全和信息化工作會議上曾強調(diào)：當今世界信息技術革命日新月異，對國際政治、經(jīng)濟、文化、社會、軍事等領域的發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響。信息化為中華民族帶來了千載難逢的機遇，我們要善于運用互聯(lián)網(wǎng)技術和信息化手段開展工作，為決勝全面建成小康社會、奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢作出新的貢獻。 習近平總書記的重要講話意義深遠。毋庸置疑，信息技術應用在當今教育的發(fā)展中占有非常重要的地位，是社會發(fā)展的大趨勢。因此，我們要深刻認識到，實施能力提升工程2.0，是貫徹落實黨中央、國務院全面深化新時代教師隊伍建設改革的重大決策和部署；是培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，推動教育信息化內(nèi)涵式發(fā)展的戰(zhàn)略性舉措；也是我市當前和今后一段時期教師信息技術應用能力提升的重要工作和任務。 我對?？谑薪處熜畔⒓夹g能力提升工程的實施提五點要求：（一）各區(qū)、各學校要提高思想認識，增強實施能力提升工程2.0的責任感和緊迫感，充分認識信息素養(yǎng)對教師專業(yè)發(fā)展的重要意義。要加強組織領導，明確工作職責，健全管理機制，做好全員培訓，結(jié)合學校實際，整合優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)整體推進。（二）各學校要制定本校信息化發(fā)展目標規(guī)劃和信息技術校本應用研修方案，建構(gòu)“整校推進”混合式校本研修新模式，創(chuàng)新工作思路，突出實踐運用，全面促進信息技術與教育教學深度融合。（三）強化統(tǒng)籌規(guī)劃，在區(qū)與區(qū)、區(qū)與校、校與校之間建立多種形式聯(lián)合研修共同體，促進教育創(chuàng)新，提升教育信息化管理水平。（四）提高應用實效，形成可遷移、可輻射、可推廣的優(yōu)質(zhì)案例資源。各級研訓部門要推動應用轉(zhuǎn)化，形成可持續(xù)發(fā)展機制，以解決問題為根本任務，定向幫扶鄉(xiāng)村教師提升信息技術應用能力。（五）分步組織實施，做好過程性和總結(jié)性評估，加強督導和考核力度，確保能力提升工程2.0整校推進工作落實落地，切實提高我市中小學教師信息技術應用能力水平。謝謝大家！2021年10月22日 海南省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0校本應用考核實施辦法（修訂稿）?一、總則1.根據(jù)教育部《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》（教師〔2019〕1號）、《全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0校本應用考核指南》（簡稱《校本應用考核指南》）以及《海南省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施工作規(guī)劃（2019-2020年）》有關精神，結(jié)合當前國內(nèi)有關工作經(jīng)驗、研究成果和我省實際情況，研究制定本實施辦法。 2.本實施辦法適用于我省中小學專任教師，幼兒園專任教師及中小學幼兒園校（園）長、教研員和教輔人員，可結(jié)合其崗位特點和實際需求并參照相關要求實施。 二、考核目的3.開展中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0（以下簡稱“能力提升工程2.0”或“工程”）校本應用考核是我省實施能力提升工程2.0的一項重要工作，旨在建立工程有關的培訓管理機制和考核標準，規(guī)范和引領全省能力提升工程2.0整校推進工作，以評促學、以評促訓、以評促用，促進中小學教師在教育教學和專業(yè)發(fā)展中有效地學習和應用信息技術，實現(xiàn)中小學信息技術應用與教育教學、校本研修的深度融合，提升中小學教師信息技術應用能力和學校信息化水平。 考核原則4.以校為本。以促進學校教育信息化發(fā)展和教師信息技術應用能力提升與信息素養(yǎng)發(fā)展為目標，結(jié)合學校教育信息化規(guī)劃和發(fā)展需求研究制定工程考核實施辦法和工作方案；按照工程整校推進工作規(guī)劃分年度整校實施，項目學校教師全員參與；以信息技術校本應用為重點，結(jié)合學校信息化教學和教師校本研修工作，充分依靠教師所在學校具體實施和做好教師工程培訓學時、學分登記和合格認證工作。 5.基于課堂。根據(jù)學校教育信息化環(huán)境和學科教師信息化教學的實際需求，針對教師課堂教學中在學情分析、教學設計、學法指導、學業(yè)評價等方面應用信息技術的基本能力（微能力）開展測評，促進教師按需選學和實踐應用，力求教師在教育教學若干維度或若干方面的信息技術應用能力有所提高；結(jié)合教師學科教學、教研常規(guī)工作實施，關注課堂教學創(chuàng)新，使考核工作更好地服務于教師課堂教學質(zhì)量的提高，促進學校教育教學改革；通過教師基于課堂的信息化教學成果考核評定教師成績，促進學校信息化教學成果總結(jié)和推廣工作。 6.應用驅(qū)動。通過工程培訓考核工作建立有效促進教師信息技術研修與應用的激勵機制，助力學校教育信息化發(fā)展；關注教師校本研修應用成果和學校工程實施績效，在應用信息技術解決實際問題過程中促進教師能力提升和學校教育信息化發(fā)展。 7.注重創(chuàng)新。關注學校信息化教學和教師實踐應用的創(chuàng)新改革，通過工程考核促進學校、教師開展課堂教學信息化的創(chuàng)新實驗，提高學校和區(qū)域信息化教學水平，引領教育信息化的發(fā)展；開展實踐創(chuàng)新成果評比活動，發(fā)掘優(yōu)秀應用案例，提高學校、教師信息技術實踐應用的積極性，促進應用成果的轉(zhuǎn)化和推廣。 8.精準測評。通過多方參與并明確責任主體，建立“教師自評與互評——學?？荚u——市縣審核——省級認定”的信息技術能力測評管理體系；采取多維度、多種考核測評方式，設計和利用網(wǎng)絡平臺測評工具，做好工程實施的過程性數(shù)據(jù)收集，科學診斷和評定教師信息化教學能力和信息素養(yǎng)發(fā)展水平，全面評估學校工程實施的績效，促進學校教育信息化發(fā)展。 考核內(nèi)容與方式9.我省能力提升工程2.0校本應用考核將針對教師和學校兩個層面進行考核評估。教師考核，是指針對教師信息技術應用能力提升和信息技術素養(yǎng)發(fā)展的考核；學?？己?，是指針對項目學校工程實施績效的考核。 （一）教師考核10.教師考核，將結(jié)合我省能力提升工程2.0實施中的網(wǎng)絡研修、校本研修應用、區(qū)域聯(lián)動三個環(huán)節(jié)，對教師信息技術應用能力提升和信息素養(yǎng)發(fā)展情況進行診斷和認證。具體的考核內(nèi)容包括教師個人信息技術應用能力提升計劃、相關微能力點課程學習、校本研修應用等過程性情況的量化考核，以及個人信息技術應用能力提升目標達成和助力學校信息化教學創(chuàng)新的實踐成果等質(zhì)化考核。針對多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境、智慧學習環(huán)境三種信息技術應用環(huán)境，每一應用環(huán)境在學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價四個維度選定若干基本的信息技術應用能力，確定教師信息技術應用微能力點。具體內(nèi)容見表1。 表1 不同應用環(huán)境下中小學教師信息技術應用微能力點與課程體系 11.教師考核內(nèi)容的選定每一項目校應結(jié)合學校實際，在多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境、智慧學習環(huán)境三種信息技術應用環(huán)境中，重點選定適合學校實際的1-2種應用環(huán)境。每一參訓教師可結(jié)合所在學校選定的信息技術應用環(huán)境自主選擇至少三個微能力點（要求覆蓋三個不同維度），圍繞相關培訓專題（課程）進行研修學習和實踐應用，并作為參訓考核的內(nèi)容。 12.教師考核應以校本實踐為主，針對工程實施中的網(wǎng)絡研修、校本研修應用、區(qū)域聯(lián)動采取不同的考核方式，在實行百分制評定考核的基礎上按30%、60%、10%的比例綜合評定總成績。 13.網(wǎng)絡研修考核，主要考查教師參加工程網(wǎng)絡研修的情況，包括教師參加工程項目網(wǎng)絡研修的學時、研修作業(yè)、研修效果等情況。要求每一教師參加工程項目網(wǎng)絡研修應不少于24學時。 14.網(wǎng)絡研修考核，由項目承辦培訓機構(gòu)負責實施。具體的考核方案，由項目承辦培訓機構(gòu)協(xié)同項目市縣（區(qū)）教育研訓機構(gòu)研究制定，并報省工程辦備案。 15.校本研修應用考核，將以成果認證為主，針對項目學校選定的信息技術應用環(huán)境和教師各自選定的微能力點，通過教師校本研修活動（占30%）和實踐應用成果（占70%）開展能力測評。每一教師應針對自選的微能力點參加校本研修和開展實踐應用，至少完成36學時后方可申報參加校本應用研修考核。 16.校本研修應用考核由項目學校負責實施，采取過程性考核與成果認證相結(jié)合的方式，通過個人自評、教師互評、學?？荚u等方式，對教師參加信息技術校本研修和實踐應用成果進行評價。具體的要求如下：（1）教師自評（占20%）。要求教師針對自選的微能力點，在校本研修學習和實踐應用的基礎上，按照《考核規(guī)范》（附件2）的要求通過指定的考核平臺提交個人研修學習與實踐應用成果，并填寫自評表單（考核標準見附件3-1）。教師提交的成果材料應符合《考核規(guī)范》要求并具有充分的佐證材料，不符合要求或不足證明是本人制作的，視為無效證據(jù)。（2）教師互評（占30%）。要求每一教師在完成個人自評的同時，應利用指定的考核平臺對其他教師（以同一學科為主）提交的成果材料進行評價，并填寫互評表單（考核標準見附件3-2）。教師互評，可結(jié)合學校校本研修活動實施。（3）學?？荚u（占50%）。由學校組織專業(yè)考核組利用指定的考核平臺依據(jù)教師提交的成果對本校教師進行考核評價，并填寫評價表單（考核標準見附件3-3）。 17.校本研修應用考核的成績實行百分制，滿分100分，考核成績及佐證材料，由學校整理匯總歸入《教師信息技術應用成果檔案袋》，并集中上傳至省工程考核管理平臺。 18.校本研修應用考核的具體辦法實行“一校一案”，由項目學校在市縣教育研訓機構(gòu)、項目承辦培訓機構(gòu)的指導下制定具體的實施方案。 19.區(qū)域聯(lián)動考核，由市縣教育研訓機構(gòu)負責實施和管理，主要考查教師參加區(qū)域性教育信息化活動（包括專項培訓、示范指導、教學競賽和教科研活動等）的情況。區(qū)域聯(lián)動考核側(cè)重于過程性評價，要求每一教師參加相關活動應不少于12學時（或4次相關活動）并完成規(guī)定的工作任務。具體考核方案由市縣教育研訓機構(gòu)根據(jù)實際情況研究制定。 （二）學校考核20.學?？己耍瑢⑼ㄟ^材料審閱、過程考核、成果認定等方式，對學校能力提升工程2.0實施中學校信息化管理團隊領導力、教師信息化教學能力、骨干團隊指導力的提升及實施績效進行綜合評估。具體的考核內(nèi)容包括如下六個方面：（1）規(guī)劃方案——學校教育信息化發(fā)展規(guī)劃、學校能力提升工程2.0校本研修與應用方案和學校能力提升工程2.0校本實踐應用考核實施細則等。（2）團隊建設——學校信息化管理團隊、骨干團隊參加工程項目培訓情況；（3）組織管理——學校能力提升工程2.0組織實施與管理情況，包括開展或參與區(qū)域活動；（4）示范引領—— 學校、教師在能力提升工程2.0實施中發(fā)揮引領示范作用的情況；（5）參評考核——學校教師參加能力提升工程2.0情況，包括教師參評（訓）率、合格率、優(yōu)秀率等；（6）實施成效——學校能力提升工程2.0實施，在教師信息技術校本研修應用和學校教育信息化方面所取得的成果。具體的考核指標與內(nèi)容見附件4。 21.學校工程實施績效的考核，由市縣教育研訓機構(gòu)負責實施，具體的考核方法由市縣根據(jù)實際情況研究制定。 五、考核標準（一）教師考核標準與合格認證22.教師考核，根據(jù)工程網(wǎng)絡研修、校本研修應用、區(qū)域聯(lián)動三項考核成績按占比例30%、60%、10%通過省工程考核管理平臺自動生成綜合考核成績，并評定優(yōu)秀、合格、不合格三個等次。其中：綜合考核成績?yōu)?80-100 分的，評為優(yōu)秀；綜合考核成績?yōu)?60-80 分的，評為合格；綜合考核成績?yōu)?60 分以下的，評為不合格。 23.至2022年年底，凡參加我省能力提升工程2.0培訓學時達到72學時（其中校本應用研修不少于36學時）且考核成績合格以上的教師，由省能力工程辦統(tǒng)一頒發(fā)《海南省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0培訓合格證書》，并通過省工程考核管理平臺自主打印。 24.2022年年底，參加我省能力提升工程2.0培訓考核不合格或因特殊原因尚未參加培訓、考核的教師，由省統(tǒng)一組織補修或安排參加下一輪培訓。 （二）學?？己藰藴逝c評價等級25.學校考核的標準參見附件4。各市縣應根據(jù)其標準研究制定具體的實施細則、工作方案和評分表。 26.學校考核的結(jié)果分優(yōu)秀、合格、不合格三個等級。其中：評分為 85-100 分的，評定為優(yōu)秀；評分為 60-84 分的，評定為合格；評分為 60 分以下的，評定為不合格。 27.對于首次參加考核未達到合格標準的，可采取“緩評”方法，限期項目學校進行整改，市縣組織專家團隊進行指導，幫助其改進，然后再次組織復評。每一學校只允許“緩評”一次。 六、學分登記與管理28.依據(jù)我省教師繼續(xù)教育學分登記與管理辦法，對教師參加能力提升工程2.0的培訓學分進行登記與管理，有關要求如下：（1）教師參加工程項目網(wǎng)絡研修的培訓學時、學分，原則上項目承辦培訓機構(gòu)登記，若項目承辦機構(gòu)無學分登記管理資質(zhì)，可委托項目市縣教育研訓機構(gòu)代理登記。校本研修應用的學時、學分，由教師所在學校負責登記。區(qū)域聯(lián)動的培訓學時、學分，由項目市縣教育研訓機構(gòu)負責登記。（2）項目學校應將本校教師校本研修應用考核結(jié)果及佐證材料上傳到省工程考核管理平臺。項目學校按照工程實施方案所開展的信息技術校本研修活動，可按基地培訓登記學時、學分，其中培訓學時最多不超過36學時。（3）市縣教育研訓機構(gòu)負責通過省工程考核管理平臺對項目學校教師參加工程培訓的學時、學分登記情況進行審核，并組織專家組進行實地抽查和監(jiān)督。（4）省能力工程辦按年度通過省工程考核管理平臺對全省各項目學校教師參加工程培訓考核的達標情況（網(wǎng)絡研修、校本研修應用、區(qū)域聯(lián)動）進行綜合評價，完成培訓學時、學分的認定和結(jié)業(yè)認證工作。 七、考核結(jié)果的應用28.我省中小學教師參加能力提升工程2.0培訓并取得培訓合格證，作為本周期內(nèi)在職教師職務（職稱）評聘和年度考核、評優(yōu)評先的條件。 29.我省中小學校參加能力提升工程2.0校本應用考核的結(jié)果，納入本周期內(nèi)學校辦學水平評估和校長考評的指標體系。 八、網(wǎng)絡支持平臺31.利用海南省中小學幼兒園教師繼續(xù)教育學分管理平臺（http://tea.cerhy.com，以下簡稱省學分管理平臺）作為我省能力提升工程2.0校本應用考核管理平臺，同時充分整合項目承辦機構(gòu)平臺和各市縣自有的網(wǎng)絡平臺開展工程校本應用考核工作，做到實時跟蹤、伴隨式采集數(shù)據(jù)，切實完成好工程考核和認證工作任務，并形成我省中小學教師信息技術研修學習和實踐應用的培訓管理體系。 32.網(wǎng)絡研修考核平臺，由項目承辦機構(gòu)負責提供。項目承辦機構(gòu)應根據(jù)網(wǎng)絡研修考核方案，充分利用自有的網(wǎng)絡平臺做好學員研修情況與成果的收集、整理、統(tǒng)計以及網(wǎng)絡研修考核工作，形成項目存檔材料，并于項目結(jié)束后報送市縣教育研訓機構(gòu)。 33.校本研修應用考核，由項目學校利用項目承辦機構(gòu)網(wǎng)絡平臺實施。項目承辦機構(gòu)應對項目學校校本研修應用考核工作給予支持和協(xié)助，要針對教師自選的微能力點，利用網(wǎng)絡平臺幫助教師采集線下研修與實踐應用的數(shù)據(jù)資料；要支持項目學校開展教師自評、同伴互評和學?？荚u，做好綜合評價考核工作；要做好與省學分管理平臺的良好對接，為教師工程考核和學分登記提供有效的依據(jù)；要認真總結(jié)提煉優(yōu)秀的研修成果和生成性培訓資源，在項目實施結(jié)束后向項目市縣提供相關的成果與資源，以供工程考核綜合評價、學分登記和市縣教師進一步培訓學習使用。 34.區(qū)域聯(lián)動考核，由市縣教育研訓機構(gòu)利用省學分管理平臺，依據(jù)參訓教師信息匯總及項目活動存檔材料實施評價，并進行學分登記和管理。 35.利用省學分管理平臺開展工程研修成果在線采集（上傳）、綜合評價、診斷分析以及培訓學分登記、考核認證工作。按學校、市縣（區(qū)）、省三級進行組織和管理。各自的工作職責如下：（1）項目學校在項目承辦機構(gòu)支持和協(xié)助下，利用其網(wǎng)絡平臺負責收集和整理教師校本研修應用考核的結(jié)果及佐證材料，并集中上傳（或提交）至省學分管理平臺。（2）項目承辦機構(gòu)負責將項目網(wǎng)絡研修考核結(jié)果及佐證材料報送項目市縣教育研訓機構(gòu)，由項目市縣教育研訓機構(gòu)連同區(qū)域聯(lián)動考核結(jié)果及佐證材料，分項目上傳至省學分管理平臺。（3）省工程辦負責利用省學分管理平臺做好工程考核綜合評價和學分審核、結(jié)業(yè)認證工作。鼓勵有條件的市縣（區(qū)）利用自有的網(wǎng)絡平臺和資源，支持和實施工程校本應用考核工作，并做好與省學分管理平臺的對接工作，促進教師網(wǎng)絡研修的常態(tài)化。 九、保障措施及相關要求（一）組織領導36.省教育廳負責對我省能力提升工程2.0校本應用考核工作的全面領導和統(tǒng)一部署，建立全省工程校本應用考核監(jiān)測評價體系，以及促進各市縣工程整校推進和推動學校、教師主動應用信息技術的工作與管理機制；通過建設、整合或購買服務等方式為工程校本應用考核提供平臺支持，積極推進、協(xié)調(diào)與我省教育信息化2.0的相互融合和相互促進。 37.省能力工程辦負責做好全省能力提升工程2.0校本應用考核工作的統(tǒng)籌管理、宏觀指導和監(jiān)管督導工作。具體負責做好教師考核的結(jié)果認定、合格認證和學?？己说谋O(jiān)督和抽查工作；組織開展省級優(yōu)秀應用案例評比和先進教師、學校表彰活動，做好工程實施成果的收集和總結(jié)，加強宣傳和推廣，促進應用成果的創(chuàng)新和發(fā)展。 38.各市縣（區(qū)）教育行政部門負責本市縣能力提升工程2.0校本應用考核的組織領導、統(tǒng)籌規(guī)劃、過程監(jiān)管和督導評估。要將工程納入本市縣教育信息化和教師全員培訓工作，研究制定工程校本應用考核實施細則與工作方案；要積極探索“以校為本、基于課堂、應用驅(qū)動、精準測評”的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，推動學校、教師主動應用信息技術；要研究制定項目學校工程實施績效考核管理辦法，并將學校的考核結(jié)果作為校長信息化領導力的重要指標，納入學?？冃Э己撕投綄гu估指標體系；要認真開展項目學校優(yōu)秀案例的遴選工作，做好優(yōu)秀經(jīng)驗與成果的交流與推廣。各市縣（區(qū)）教育研訓機構(gòu)負責本市縣能力提升工程2.0校本應用考核的具體組織、管理、指導和監(jiān)督工作。要認真抓好工程實施管理團隊、骨干團隊的培訓，加強工程項目的組織管理；要做好學校和教師信息化教學、教研工作的指導以及過程性數(shù)據(jù)的收集工作；要協(xié)同項目承辦機構(gòu)做好教師網(wǎng)絡研修考核的學分登記與管理工作；要支持、指導和監(jiān)督項目學校做好教師校本應用研修考核工作，并對考核結(jié)果進行審核和認定；要負責做好項目學校區(qū)域聯(lián)動的考核及學分登記工作；要具體組織實施好學校工程實施績效的考核和管理工作。 39.各項目承辦機構(gòu)負責做好能力提升工程2.0教師網(wǎng)絡研修考核工作，并為項目學校校本研修應用、區(qū)域聯(lián)動的考核工作給予支持和配合。要研究制定工程網(wǎng)絡研修考核的具體實施方案，并做好網(wǎng)絡研修考核工作；要指導項目學校制定工程校本研修應用考核工作實施方案；要充分利用機構(gòu)網(wǎng)絡平臺或項目市縣自有的網(wǎng)絡資源平臺，按照有關考核要求開發(fā)測評工具，幫助教師采集校本研修應用的信息與成果，支持和幫助項目學校做好工程校本研修應用考核工作。 40.各中小學校長是學校開展能力提升工程2.0校本應用考核工作第一責任人。各項目學校要結(jié)合本校教育信息化發(fā)展規(guī)劃，研究制定教師校本研修應用考核實施方案，做好教師校本研修應用考核的組織、管理工作；要組建學校信息化管理團隊，指導教師制定信息技術應用能力發(fā)展計劃、開展實踐應用和做好測評數(shù)據(jù)與成果的收集工作；要建立激勵與約束機制，以評促學，以評促用，確保學校教師全員參評；要建立常態(tài)化的信息技術校本研修機制，推動教師在教育教學和日常工作中主動應用信息技術；要關注教師應用信息技術解決教育教學實際問題的能力測評，建立《教師信息技術應用成果檔案袋》，做好校本研修活動記錄、校本應用考核數(shù)據(jù)和教師實踐應用成果的采集工作，為教師校本研修應用考核提供有效的佐證材料；要發(fā)掘?qū)W校、教師信息技術應用優(yōu)秀案例，凝煉和推廣典型經(jīng)驗。 41.中小學教師要正確認識能力提升工程2.0校本應用考核工作的重要意義，將此次參評作為個人專業(yè)能力的自我診斷、促進專業(yè)成長的一次機會，積極參與工程培訓考核工作；要根據(jù)學校教育信息化發(fā)展規(guī)劃，認真制定本周期個人信息技術應用能力發(fā)展計劃，積極參加校本研修和主動開展實踐應用；要按照有關規(guī)定要求收集和提交信息技術實踐應用的成果與相關材料，做好自評和互評工作，做到準確、客觀、公正；要認真總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)個人不足，不斷提升自身信息素養(yǎng)，助力自身專業(yè)能力發(fā)展。 （二）監(jiān)管評估42.省能力工程辦負責全省能力提升工程2.0校本應用考核的統(tǒng)籌監(jiān)管工作。具體負責各市縣能力提升工程2.0校本應用考核工作實施細則和工作方案的審查和備案；做好全省工程校本應用考核工作的過程指導、監(jiān)管和情況匯總；每年采取線上線下抽查、市縣交互檢查或第三方評估等方式，做好能力提升工程實施的監(jiān)管評估及督導工作。 43.各市縣負責對項目學校能力提升工程2.0實施工作的監(jiān)管評估。要負責對項目學校教師研修應用考核方案的指導與審核；要按照項目學校工程實施績效考核管理辦法，結(jié)合學校辦學水平評估和校長考評工作，加強學校工程考核的過程監(jiān)管和績效評估；要針對項目學校開展工程達標校、示范校等評選活動，認真做好項目實施成果的總結(jié)與推廣工作。 44.各項目學校要加強對能力提升工程2.0教師考核的管理工作，敦促教師積極參加考核活動，要按照工程考核標準與要求對教師提交的校本研修應用成果、個人自評工作嚴格把關和審核，確保教師實踐應用成果的客觀性、有效性，能客觀真實地體現(xiàn)其能力水平。 （三）經(jīng)費保障45.充分利用國培計劃、省培計劃、市縣培訓計劃和學校公用經(jīng)費并適當安排專項經(jīng)費，為能力提升工程2.0校本應用考核提供經(jīng)費保障。 46.省教育廳計劃依托“國培計劃”項目開展項目管理者、培訓者和骨干教師培訓，為項目市縣、學校開展工程校本應用考核工作提供專業(yè)支持；利用國定貧困市縣“國培計劃”項目，支持貧困市縣開展能力提升工程2.0校本應用考核工作。 47.各市縣（區(qū)）將能力提升工程2.0列入教師全員培訓工作，實施市縣級信息技術管理團隊、骨干團隊培訓項目和開展示范指導工作，為項目學校工程校本應用考核工作提供專業(yè)力量和經(jīng)費支持。 48.各項目學校在學校公用經(jīng)費中適當安排專項資金，為本校教師信息技術研修應用考核創(chuàng)造良好的條件并提供經(jīng)費支持。 附件：1．海南省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0校本應用考核體系2．海南省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0教師信息技術應用微能力測評規(guī)范3．海南省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0教師校本研修應用考核標準4．海南省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目學?？己藰藴?lt;/p> 附件2-3海南省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0教師校本研修應用考核標準 校本研修30分過程考核1.參加信息技術校本研修活動應不少于12學時（4次）且完成規(guī)定的工作任務。滿分20分。2.在承擔的公開課、研究課等中開展信息化教學，每節(jié)課可記2分。滿分10分。評分細節(jié)說明1.總體上可按A（26-30分）、B（19-25分）和C（18分以下）三個等級評分，滿分不超過30分。2. 參加校本研修活動不足4次，只能按C等級評分。 2.成果認證70分材料認證1.針對各自選定的3個微能力點提交相關的成果材料，且個成果材料符合《考核規(guī)范》的要求。每個成果占20分，滿分60分。1.總體上可按A（60-70分）、B（40-59分）和C（40分以下）三個等級進行評分，本項滿分70分。2.發(fā)現(xiàn)所提交的某項成果材料存在抄襲、造假等問題，該項成果記0分且本項只能按C等（40分以下）評分。2.成果獲獎：市縣級以上每項記4分；區(qū)域（片區(qū)）級每項記3分；校級每項記2分。本項滿分10分。本項中成果指工程實施活動或信息化教學的有關成果合計100分 注：1.本表標準作為工程項目學校制定教師校本研修應用考核細則，以及教師自評、教師互評和學校考評評分表的依據(jù)。2．教師互評以學科組（年級組）為主，評分人應不少于3人，以所有評分人評分的平均數(shù)作為教師互評的最后得分。3.學?？荚u的評委人數(shù)應不少于3人，以所有評委評分的平均數(shù)作為學?？荚u的最后得分。 附件2-1海南省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0校本應用考核體系 類別：教師考核 考核項目：教師信息技術應用能力的提升教師信息技術素養(yǎng)的發(fā)展學?？己?lt;/span>管理團隊領導力提升培訓團隊指導力提升教師信息化教學能力提升 考核途徑與方式：網(wǎng)絡研修校本研修應用（教師自評、教師互評、學校考評）區(qū)域聯(lián)動市縣考核，或市縣互評，或第三方評估（材料審核；過程考核；成果認定） 考核內(nèi)容（實施主體、方案制定）：相關微能力課程網(wǎng)絡研修的情況（項目承辦培訓機構(gòu)，具體方案由機構(gòu)負責制定）教師參加信息技術校本研修活動情況（項目學校，具體方案由學校負責制定）教師信息技術實踐應用的成果（項目學校，具體方案由機構(gòu)負責制定）市縣培訓、示范引領、教研科研活動等（市縣教育研訓機構(gòu)，具體方案由市縣負責制定，下同）規(guī)劃方案（市縣教育研訓機構(gòu)）團隊建設（市縣教育研訓機構(gòu)）組織管理（市縣教育研訓機構(gòu)）示范指導（市縣教育研訓機構(gòu)）參評考核（市縣教育研訓機構(gòu)）實施成效（市縣教育研訓機構(gòu)） 中小學教師信息技術應用能力校本應用考核規(guī)范第一部分使用說明 本規(guī)范是教育部科技司2018-2019年教育信息化項目“面向中小學教師的信息技術應用能力發(fā)展測評指標研究”的部分研究成果，主要依據(jù)《中小學教師信息技術應用能力標準（試用）》研制，包括利用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價等30項微能力，分別適用于多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境、智慧學習環(huán)境。1、所屬環(huán)境是指信息技術應用的教育教學環(huán)境類別，分別為：?多媒體教學環(huán)境：包括簡易多媒體教學環(huán)境與交互多媒體教學環(huán)境等類型，重點支持教師實施集體教學。?混合學習環(huán)境：包括多媒體計算機網(wǎng)絡教室、網(wǎng)絡教學環(huán)境、移動學習環(huán)境等類型，重點支持開展集體學習。?智慧學習環(huán)境：有智能教育設備支持的學習環(huán)境，能夠支持學生實現(xiàn)個性化學習與差異化學習。2、能力描述是對該項微能力的界定，及其在教育教學實踐行為表現(xiàn)的描述。3、提交指南和評價標準重在說明教師參與該項微能力的測評需要完成的任務、任務要求以及證據(jù)的評價標準。?依據(jù)微能力要求，教師需根據(jù)要求提交所有的測評證據(jù)，證據(jù)形式可能是教學設計、實施計劃、課堂實錄片段、教學資源、案例描述、教學反思、學生體會等。?核心測評證據(jù)的評價等級分為優(yōu)秀、合格和不合格，規(guī)范中詳細列出了優(yōu)秀和合格的評價標準，作品滿足所有的評價指標才可獲得相應等級；若提交的證據(jù)材料不符合任務要求，或不滿足合格的評價標準，則評價等級為不合格。?微能力的測評結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級，所有任務證據(jù)的等級均為優(yōu)秀，則該項微能力的測評等級結(jié)果才為優(yōu)秀；若任務證據(jù)中有任何一項不滿足合格及以上要求，則最終測評結(jié)果為不合格。 注：多媒體教學環(huán)境，是指在簡易多媒體教學環(huán)境和交互多媒體教學環(huán)境中實施，重點支持“集體教”，即以教師為主導的課堂教學；混合學習環(huán)境，是指在多媒體計算機網(wǎng)絡教室、移動學習環(huán)境中實施，重點支持“集體學”，即教師通過環(huán)境支持學生自主或合作學習；智慧學習環(huán)境，是指用智能教育設備支持學生個性化與差異化學習。 第二部分能力體系編號維度微能力所屬環(huán)境?A1學情分析技術支持的學情分析多媒體教學環(huán)境A2教學設計數(shù)字教育資源獲取與評價多媒體教學環(huán)境A3教學設計演示文稿設計與制作多媒體教學環(huán)境A4教學設計數(shù)字教育資源管理多媒體教學環(huán)境A5學法指導技術支持的課堂導入多媒體教學環(huán)境A6學法指導技術支持的課堂講授多媒體教學環(huán)境A7學法指導技術支持的總結(jié)提升多媒體教學環(huán)境A8學法指導技術支持的方法指導多媒體教學環(huán)境A9學法指導學生信息道德培養(yǎng)多媒體教學環(huán)境A10學法指導學生信息安全意識培養(yǎng)多媒體教學環(huán)境A11學業(yè)評價評價量規(guī)設計與應用多媒體教學環(huán)境A12學業(yè)評價評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集多媒體教學環(huán)境A13學業(yè)評價數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀多媒體教學環(huán)境 B1學情分析技術支持的測驗與練習混合學習環(huán)境B2教學設計微課程設計與制作混合學習環(huán)境B3教學設計探究型學習活動設計混合學習環(huán)境B4學法指導技術支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題混合學習環(huán)境B5學法指導學習小組組織與管理混合學習環(huán)境B6學法指導技術支持的展示交流混合學習環(huán)境B7學法指導家校交流與合作混合學習環(huán)境B8學法指導公平管理技術資源混合學習環(huán)境B9學業(yè)評價自評與互評活動的組織混合學習環(huán)境B10學業(yè)評價檔案袋評價混合學習環(huán)境 C1教學設計跨學科學習活動設計智慧學習環(huán)境C2教學設計創(chuàng)造真實學習情境智慧學習環(huán)境C3學法指導創(chuàng)新解決問題的方法智慧學習環(huán)境C4學法指導支持學生創(chuàng)造性學習與表達智慧學習環(huán)境C5學法指導基于數(shù)據(jù)的個別化指導智慧學習環(huán)境C6學業(yè)評價應用數(shù)據(jù)分析模型智慧學習環(huán)境C7學業(yè)評價創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型智慧學習環(huán)境 第三部分微能力考核規(guī)范 <a href="https://www.meipian7.cn/3a7ez487?share_depth=2&user_id=ohbsluMYCEYJmWQNKE47TrIXND8s&sharer_id=ojq1ttxzWufKPqKBBBJkJ_eLqmX4&first_share_to=timeline&s_uid=137277&wx_scene=group_singlemessage&um_rtc=2f2ca29df9b75493cc5395369ae31a4d&first_share_uid=137277&shar" target="_blank" style="font-size:15px;">信息技術應用能力提升工程2.0（校本培訓與整校推進）的基本途徑</a> <a href="http://www.cerhy.com/bk/60809668.jhtml?wx=wx" target="_blank" style="font-size:15px;">提升工程2.0</a> 【主要研修內(nèi)容索引】一、軟件工具1．調(diào)查問卷：問卷星、問卷網(wǎng)……2．社交工具：QQ、微信、曉黑板、YY語音、校校通、博客、微信公眾號、小影、初頁、糖水、簡書、易企秀、彩視、美篇、電子相冊、二維碼……3．思維工具： MindMap、Mindmanager、Inspiration、幕布、百度腦圖……4．搜索工具：微信、百度、谷歌……5．專題網(wǎng)站：全景網(wǎng)、素材中國、昵圖網(wǎng)、網(wǎng)易云課堂、TED、期刊網(wǎng)、百度文庫、豆瓣讀書……6．演示工具：Microsoft PowerPoint、WPS、Prezi、斧子演示、EPPT ……7．網(wǎng)絡存儲：微云、百度網(wǎng)盤……8．學科工具：幾何畫板、WISE學習平臺、WORD、荔枝電臺、云筆記、拍攝、錄屏、PPT合成、Google地圖、有道語文達人、有聲有色、形色、洋蔥數(shù)學、少兒趣配音、NB物理實驗、燒杯……9．合作工具：Zoho、Groove、有道云筆記……10．效率工具：訊飛語記、一起寫、釘釘、PPT美化大師、云筆記、QQ協(xié)同、石墨文檔、訊飛聽見、袋鼠輸入、搜狗聽寫、微云識別、QQ識別、文字識別微信小程序……11．研修工具：聽課本……12．編程工具：scratch……13．學習工具：在線Voki平臺、wikispaces平臺、ACD/ChemSketch軟件、、MMEX（Interactive Multimedia Exercises多媒體互動測訓平臺）、一起考教師、得到、微信讀書、掌閱、當當讀書、UMU、CCTALK、喜馬拉雅……14．時間管理：時光手帳……15．視頻工具：手機或平板進行拍照分享或錄像直播、EV錄屏、快剪輯、皮影客、VEDIOCUT、VEDIOJOINER……16．互動工具：101教育PPT、希沃授課助手、好彈幕……17．管理工具：班級優(yōu)化大師、plickers……18．文件下載：冰點下載、碩鼠下載、火狐瀏覽器……19．格式轉(zhuǎn)換：文檔格式轉(zhuǎn)換（PDF、DOC、PPT格式轉(zhuǎn)換）、視頻格式轉(zhuǎn)換（格式工廠、貍窩）……二、教學設計工具新型教學框架：研究性學習模式、WebQuest模式、MiniQuest模式、英特爾?未來教育模式、追求理解的教學設計（UBD）三、教學技能1．新思維：設計思維、TRIZ、互聯(lián)網(wǎng)思維2．新技能：數(shù)據(jù)挖掘3．新技術：3D建模、3D打印、虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實技術（AR）4．新理論：混合式學習、項目學習、跨學科學習、探究學習、合作學習、深度學習 附件2-4海南省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目學?？己藰藴?lt;/p>