人間五月有好雨,砥礪前行養(yǎng)核心——武漢大學(xué)“云南省昆明經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)骨干教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)匯報

小小超人

2021年5月25日至5月29日，我有幸參加本次在英雄城市武漢舉辦的“云南省昆明經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中學(xué)骨干教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)班”。在昆明久旱之后的幾天，在武漢終于逢上了甘露。而我們這群新興的禾苗，也努力的汲取著知識的雨露。站在武漢大學(xué)的我們每一個人都是學(xué)校的希望，都帶著區(qū)上的一份希冀。 　　開班儀式上，來自武漢大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的徐毅教授介紹了武漢大學(xué)的悠久歷史，學(xué)員們從中感受到了名校風(fēng)范。來自經(jīng)開區(qū)社會事業(yè)局的王啟龍副局長對學(xué)員們進(jìn)行了殷殷囑托，并提出了精細(xì)化的學(xué)習(xí)目標(biāo)和紀(jì)律要求。我深感參加此次培訓(xùn)在我的專業(yè)成長生涯中的重要意義，以及自己身為經(jīng)開區(qū)一線教師在踐行新課標(biāo)理念和不斷汲取營養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我提升和自我成長的必要性。 　　開班儀式后，來自武漢市南湖中學(xué)的向進(jìn)校長結(jié)合自身的成長經(jīng)歷，引用豐富生動的案例和翔實(shí)的數(shù)據(jù)，從各方面詮釋了校本研修的實(shí)施和落實(shí)。向校長從教師成長這一角度切入，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，過渡到教師成長過程中自己追求成長和理念更新這一內(nèi)因?qū)處熅S護(hù)職業(yè)生涯活力和獲取創(chuàng)新動力的重要意義。講座從始至終圍繞一個”實(shí)“字，毫無保留，層層深入，深刻地闡釋了校本研修最重要的的落實(shí)環(huán)節(jié)。 　　百年武大草木蔥蘢，教師培訓(xùn)啟發(fā)新智。懷著對英雄城市的敬意，對武漢大學(xué)的向往，我們開啟了第一天的學(xué)習(xí)。上午，華中師范大學(xué)吳倫敦教授通過生動形象的講座，詮釋了什么是好課，教會大家如何設(shè)計一堂好課。忠誠、博雅、樸實(shí)、剛毅。我要把這八個字送給敬愛的吳教授。一，他忠誠黨的教育事業(yè)，誨人不倦。二，他博雅，因?yàn)樗粌H能夠玩轉(zhuǎn)多媒體，玩轉(zhuǎn)手機(jī)，最關(guān)鍵的是他能玩轉(zhuǎn)課堂!三，吳教授平易近人，穿著樸實(shí)，講課深入淺出，幽默風(fēng)趣，此為質(zhì)樸;四，課間交流知道吳教授身患痛風(fēng)，帶病上課，且一直站著講課！ 在吳教授的引領(lǐng)下，我們循著教育的根，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。吳倫敦教授的講座，從一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，如何對聽課對象進(jìn)行調(diào)查，怎樣進(jìn)行內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設(shè)計，精彩的導(dǎo)入和結(jié)尾改怎么設(shè)計，怎樣利用工具設(shè)計為培訓(xùn)錦上添花等七大方面，全方位地為我們講解該如何設(shè)計一堂優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課。盡管以我現(xiàn)在的職業(yè)素養(yǎng)，我恐不能有什么干貨支撐我設(shè)計一節(jié)培訓(xùn)課。聽了講座后，我覺得我應(yīng)該有這樣的“仰望”。高爾基說過“一個人努力的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對于社會就更有效果。 下午，左亞文教授深入淺出的為我們講解了教師師德師風(fēng)建設(shè)。左教授風(fēng)趣幽默的語言，讓我們更進(jìn)一步的了解了師德師風(fēng)的特殊性、重要性、規(guī)范性，從而更好的成為學(xué)生的引導(dǎo)者、示范者。左亞文教授的講座讓我明白了教師職業(yè)道德的特殊性。作為教師要有一顆敬業(yè)愛生的心，并且始終堅守。身為師者，既然要塑造別人的靈魂，自己首先要有靈魂。我們要以道德層級的最高層次要求自己，不斷追求，不斷完善。不論何時何地，始終堅守職業(yè)道德規(guī)范。 聽了兩位教授的講座，我被他們身上那種學(xué)者的鉆研精神感染。作為一名小學(xué)教師，也要不斷學(xué)習(xí)，堅持學(xué)習(xí)。在堅守與仰望中，不斷進(jìn)步！  　26日上午天空下起了傾盆大雨，大家學(xué)習(xí)的熱情絲毫沒有因?yàn)榇笥甓鴾p退。我們冒雨，走入武漢大學(xué)，開啟了第二天的學(xué)習(xí)。上午，武漢大學(xué)的程斯輝教授，用通俗易懂的語言，給我們帶來了一場視聽盛宴。他詮釋了什么是幸福？如何幸福的做教師？在程教授的引領(lǐng)下，我們懂得了幸福要遵循自然規(guī)律與法則，樹立個體穩(wěn)定的，可持續(xù)的，積極的心態(tài)，主動去追求幸福。保持從教的激情與活力！幸福是一種主觀的感受，通過程斯輝教授的講授大家明白了“幸?！笔怯雄E可循的。做一名幸福的教師需要智慧、更需要在生活中持之以恒的修煉和體悟。一個有幸福感的老師，才能真切地感染學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)、享受生活。要做一個有幸福感的老師，首先得是一個合格的老師。而優(yōu)秀的教師，不僅能將正確的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確地授予學(xué)生，還要能巧妙地將教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自主習(xí)得。而只有教師中的精英，才能深入淺出地，讓教學(xué)對象，不僅掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能高度保有學(xué)習(xí)興趣，受益終身！ 博觀約取共成長，厚積薄發(fā)雁齊飛！ 下午，優(yōu)秀的教育專家李光杰老師帶我們認(rèn)識了武漢這座英雄城市，接著用自己的親身經(jīng)歷深入淺出的為我們講解了教師在教學(xué)中應(yīng)如何在不斷的突破自我中前行。教師要厘清在每堂課之前應(yīng)該教什么、怎么教、如何教？讓我們明白在事業(yè)和人生路上要不斷自我挑戰(zhàn)，自我超越，堅信越努力越幸運(yùn)，從而成為更好的自己，也更好的做好教師這個角色。李光杰扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)、幽默生動的教學(xué)方式就是他核心競爭力的左膀右臂，給我們樹立了精英教師的模范，激勵所有老師有一份稱為優(yōu)秀教師的勇氣，獲得一股奮進(jìn)拼搏的底氣。 　　午飯過后，我們一起乘車來到辛亥革命武昌起義紀(jì)念館，這是在孫中山民主革命思想的旗幟下打響辛亥革命“第一槍”的地方。所有學(xué)員親身感受了那革命的氣息，一起回顧了先輩們的不朽事跡，見證了不怕吃苦、奮斗不息的革命精神。這種精神，將激勵著我們在以后的工作和生活中不斷開拓進(jìn)取，為祖國的繁榮富強(qiáng)作出自己的一份貢獻(xiàn)。 　　雨過天晴，骨干教師培訓(xùn)又開啟了新的一天。上午，武漢大學(xué)教育科學(xué)研究院陳崢老師，用她那樸實(shí)的語言闡述了教師課題申報的一些技巧和方法，從開始選題到最后的預(yù)期成果都講解得非常細(xì)致到位，同時還通過多個案例為我們分析、解惑，讓我們在以后的課題申報中少走很多彎路，為我們申報課題增添了信心，指明了方向。 　　為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼即逝，短暫的集中學(xué)習(xí)使我們開拓了視野，領(lǐng)略了武大的人文精神。到了培訓(xùn)的最后一天在溫教授的授課中我們又回到了“原點(diǎn)”——板書。 　　首先，溫教授用鮮明的事跡和故事，釋解了板書在課堂教學(xué)中的重要性及存在的利與弊。其次，通過具體的事例分析再次說明：即使板書不夠省時，不夠生動、形象還存有弊端，但在這個信息時代，板書教學(xué)回歸課堂也是必要的，因?yàn)樗梢愿玫赝怀鲋R的重難點(diǎn)，更好地使學(xué)生在簡潔明了的注解下學(xué)習(xí)。最后，在結(jié)業(yè)典禮上，各組代表用學(xué)有所成的精彩感言，詮釋了對本次培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)和六位教授的感謝之情！  　　這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、有分學(xué)段培訓(xùn)，有小組討論的互動交流，又有專家講座。專家的教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。在此之前，我們也參加過多次各類培訓(xùn)，但每次都是以聽教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。 最后，是我在此次培訓(xùn)中的幾點(diǎn)深刻體會： 第一、通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到必須更新觀念。 隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極學(xué)生。第二、教書育人，學(xué)無止境！ 通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實(shí)踐，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。第三、“愛”是教育永恒的主題 通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。  　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，讓我們繼續(xù)保有“仰望星空”的理想，并不斷付出“腳踏實(shí)地”的努力，堅守我們的教學(xué)陣地，一起陪伴孩子們的成長，一起向上生長。培訓(xùn)結(jié)束了，但學(xué)習(xí)卻不會停止。與時俱進(jìn)的一線教學(xué)工作需要我們敢于直面問題、迎接挑戰(zhàn)；保持一顆自我超越的真心，做一個對得起自己、學(xué)生和時代的老師，更是需要我們常常反躬自省。未來的教學(xué)之路，我們還將砥礪前行！