<p> </p><p> 好書(shū)猶如一泓清泉，清爽甘洌，清澈明凈，還可當(dāng)鏡子映照自己，啟迪智慧，沁人心脾。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》就是這樣一本好書(shū)，不斷地給予教師營(yíng)養(yǎng)與活力。</p> <p> </p><p> 2016年秋，在學(xué)?！扒嗄杲處煶砷L(zhǎng)共同體”開(kāi)班儀式上，我第一次邂逅了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，并與它結(jié)下不解之緣。</p><p><br></p><p> “哪有時(shí)間讀書(shū)？”這是當(dāng)時(shí)大家內(nèi)心的第一反應(yīng)。在“讀書(shū)沙龍活動(dòng)”中，高校長(zhǎng)提議讀“從哪兒找時(shí)間，一晝夜只有24小時(shí)”，引起了大家的共鳴與思想碰撞。是的，唯有讀書(shū)，多讀學(xué)術(shù)著作，才能解決青年教師目前的困境，把教師真正從“勞而無(wú)獲”“忙而微獲”中解脫出來(lái)。教師若沒(méi)有“源頭活水”，怎么可能教出好學(xué)生來(lái)?</p><p><br></p> <p> </p><p> </p><p> “我認(rèn)為從事班主任工作，是成為一名優(yōu)秀教師的必經(jīng)之路。我喜歡上課，也很享受做班主任的快樂(lè)！”汪愛(ài)華主任曾這樣說(shuō)道。她這番與眾不同的感受，給我留下了很深的印象。</p> <p>教育界泰斗顧明遠(yuǎn)先生與汪老師的合影</p> <p><br></p><p> 后來(lái)，我蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書(shū)中找到了她成功的答案。只要“育”好了人，班級(jí)管理自然是水到渠成，教學(xué)工作自然也會(huì)事半功倍。</p><p><br></p><p> 2019年秋，我新接手了五年級(jí)一個(gè)班，在蘇霍姆林斯基的育人“心經(jīng)”引導(dǎo)下，我的班級(jí)管理工作漸臻佳境。其中，讓獲益匪淺的是第82條“怎樣教學(xué)生自己教育自己”和第83條“要掌握與個(gè)別學(xué)生談話的藝術(shù)”。</p> <p><br></p><p> 一次大課間，屢次違紀(jì)的小鑫和內(nèi)向敏感的小博因?yàn)榀偪翊螋[，被大隊(duì)部通報(bào)批評(píng)。兩個(gè)性格迥異的孩子，很明顯小博具備進(jìn)行自我教育的首要因素——“自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心”，小鑫則是一個(gè)對(duì)粗暴教育習(xí)以為常的孩子，對(duì)他根本就談不上自我教育。</p><p><br></p><p> 其實(shí)，事情很簡(jiǎn)單，就是“城門(mén)失火，殃及池魚(yú)?！痹趯?xiě)說(shuō)明的過(guò)程中，我注意到：小博因委屈、氣憤而落淚的心情平復(fù)了，也意識(shí)到自身的問(wèn)題與不足，因損害班級(jí)榮譽(yù)而產(chǎn)生了自責(zé)，并決定要多做好人好事來(lái)彌補(bǔ)。很明顯，小博的自我教育已經(jīng)到位了。我對(duì)他的做法給予了肯定，表示相信他能說(shuō)到做到。實(shí)質(zhì)上，我對(duì)小博的信任也是自我教育的前提，使個(gè)人的榮譽(yù)和尊嚴(yán)起作用。</p><p><br></p><p> 一開(kāi)始，小鑫面不改色，避重就輕，羅列了10條毫無(wú)意義的保證，符合他一貫的違紀(jì)“風(fēng)格”。毫無(wú)疑問(wèn)，他既不會(huì)又自我教育的意識(shí)，也不會(huì)接受批評(píng)教育。于是，我避開(kāi)和他“正面交鋒”，決定“迂回包抄”，從“賞識(shí)教育”入手，先讓他說(shuō)一個(gè)自己的閃光點(diǎn)，在他尷尬的沉默中，我表?yè)P(yáng)了他愛(ài)勞動(dòng)的行為，認(rèn)為他也是一個(gè)有集體榮譽(yù)感的人，這讓他很詫異。</p><p> </p><p> 在長(zhǎng)達(dá)20多分鐘的交流中，雖然他的話不多，但這塊“頑石”已經(jīng)出現(xiàn)了一絲裂痕。我建議他和衛(wèi)生委員一起巡查樓梯間衛(wèi)生，用來(lái)彌補(bǔ)班級(jí)“損失”，他也愉快地接受了。沒(méi)想到，他居然堅(jiān)持住了，在班會(huì)總結(jié)時(shí)，他竟主動(dòng)要求長(zhǎng)期巡查清潔區(qū)。因?yàn)檫@使他贏得了老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)，找到了在這個(gè)班級(jí)中存在的價(jià)值。原來(lái)，這個(gè)看似什么都不在乎、四處劍拔弩張的“刺猬”也是有自尊心的，也渴望得到別人的認(rèn)可。</p><p><br></p> <p><br></p><p> “不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”隨著時(shí)間的推移，我在小鑫的身上創(chuàng)造了自我教育的另一個(gè)必不可少條件——要使受教育者自己正在成長(zhǎng)，懂得并能體驗(yàn)到：自己今天比昨天有長(zhǎng)進(jìn)，人類(lèi)的美德正在進(jìn)入他的心靈。</p><p><br></p><p> 每次讀《給教師的建議》這本書(shū)，我都會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)，思想總會(huì)或多或少的受到觸動(dòng)，一?！俺砷L(zhǎng)”的種子也慢慢在我身上生根、發(fā)芽、開(kāi)花，結(jié)出一種名叫“師愛(ài)”的果子。我對(duì)“教書(shū)育人”這份職業(yè)，也有了更深的理解。</p>