<p> 三月學(xué)習(xí)了葉洪林老師的“《心中的風(fēng)景》議題分析與文本解讀”，結(jié)尾處留了個(gè)作業(yè)，請(qǐng)老師們寫寫這個(gè)議題的教學(xué)設(shè)計(jì)，4月20日隆小利老師就向我們展示了她的教學(xué)設(shè)計(jì)，整個(gè)說課的過程中，我邊聽邊記筆記，生怕漏掉了一句話。</p> <p> 隆老師的說課，目標(biāo)明確合理，過程清晰明了，語言親切樸實(shí)。我仿佛看到了隆老師正在給學(xué)生們上課，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下認(rèn)真閱讀，思考，思維一步步走向深入。而我似乎就坐在教室后面聽課，與孩子們一起感受著群文閱讀的魅力！</p> <p> 只是覺得隆老師的教學(xué)設(shè)計(jì)很好，但又說不出好在哪里。接著葉洪林老師對(duì)隆老師的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，讓我對(duì)群文閱讀如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的感悟。</p> <p> 首先是教學(xué)目標(biāo)的確定，要從這四個(gè)層次考慮：提取、領(lǐng)會(huì)、分析、運(yùn)用。目標(biāo)又要對(duì)應(yīng)教學(xué)過程。我在以后的教學(xué)中首先要結(jié)合教材與教學(xué)大綱制定合理的目標(biāo)，其次教學(xué)過程的設(shè)計(jì)又是為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。</p> <p> 群文閱讀的一大難點(diǎn)是如何在一節(jié)課中完成多篇文本的學(xué)習(xí)。葉老師講的第二點(diǎn)就是“基于教學(xué)過程匹配文本”。這一課共有6篇文本，在信息提取階段，老師先教學(xué)一篇，學(xué)生選讀三篇。通過交流分享完成四篇文本的信息提取，接著就來領(lǐng)會(huì)分析這四篇文本，最后兩篇文本安排在運(yùn)用階段。</p> <p> 目標(biāo)、過程、文本，這三者又該如何規(guī)劃呢？先從言、象、意三個(gè)層次來規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)，在讀、想、說中讓學(xué)生提取、領(lǐng)會(huì)信息，再把事物或?qū)ο笥烧w分解成各個(gè)部分或?qū)傩裕@里就是把“心中的風(fēng)景”這個(gè)整體分成了“人、事、物、景”四個(gè)部分。這個(gè)分析的過程需要很高的專業(yè)素養(yǎng)。作為教師，應(yīng)該不斷閱讀，提升自己。</p> <p> 對(duì)于群文教學(xué)我還有很多的困惑，希望能有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。</p>