共赴盛宴? 研學(xué)促思 <h3> 一百五十二年，一路風(fēng)雨兼程的跋涉；</h3><h3> 一百五十二年，一首催人奮進的詩篇；</h3><h3> 一百五十二年，一幅震撼人心的畫卷。</h3><h3> 同文，你的歷史，比天上的繁星還要璀璨；</h3><h3> 同文，你的天空，比純凈的大海還要蔚藍。</h3><h3> 打開波瀾壯闊的歷史畫卷，虔誠地聆聽百年風(fēng)雨滄桑；回溯那流光溢彩的漫漫征程，重溫一路走來的鏗鏘歌唱。縱使往昔的記憶隨風(fēng)漸散，但同文的情懷始終縈繞心間。</h3><h3> 10月28日，是九江市同文中學(xué)校慶日，祝福百年同文生日快樂！永遠青春！10月28日，2019年省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)課例現(xiàn)場展示交流活動（初中語文）在同文拉開序幕。愿與同文同好，“教好書，育好人”。</h3> 專家評委齊聚首 同臺交流? ? 互學(xué)同好 <h3> 此次活動由江西省教育廳舉辦，旨在促進全省教師深刻領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，提升全體教師隊伍的核心素養(yǎng)，提高全省教學(xué)質(zhì)量，是江西省近幾年來一場高規(guī)格、高要求、高質(zhì)量的教研活動。全省各個地市經(jīng)過層層選拔各選派一位教師參加此次教學(xué)展示，全省初中語文共有13位優(yōu)秀教師同臺競技，200多位教師現(xiàn)場觀摩聽課，過萬名教師通過贛教云網(wǎng)絡(luò)直播平臺在線收看，大家共同分享了一場現(xiàn)代語文課堂的盛宴。</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>《天上的街市》古玲梅，贛州文清外國語學(xué)校</b></h3><h3 style="text-align: left;"><b> 由讀懂一首詩到會讀一類詩。教會學(xué)生意象揣摩法，較充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，促使他們在一種探究的狀態(tài)中主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生的思維一直是處于積極活躍的狀態(tài)中。</b><b>教師的情境的設(shè)計，學(xué)生發(fā)問及答問的機會的獲得，使學(xué)生的智力得到開發(fā)，能力得到訓(xùn)練。學(xué)生對知識（聯(lián)想、想象）的獲得與鞏固在探究的狀態(tài)中完成。教師商量的口氣，幽默、激勵的語言，融洽了師生關(guān)系，溝通了師生情感，再加上</b><b>朗讀，使學(xué)生獲得了很多情感的熏陶。</b></h3><div><b><br></b></div><h3><br></h3> <h3 style="text-align: center;"><b>《紫藤蘿瀑布》葉婷，吉安遂川思源實驗學(xué)校</b></h3><h3><b> 以林清玄的美文導(dǎo)入，嘗試多樣化朗讀字詞句，“賞—析—悟”的設(shè)計有層次有坡度，學(xué)生自主挑戰(zhàn)，積極思考，多元評價，精彩發(fā)言，有效課堂真實發(fā)生，生長課堂悄悄滋生。</b></h3><h3><b><br></b></h3> <h3 style="text-align: center;"><b>《桃花源記》吳艷霞，景德鎮(zhèn)樂平界首中學(xué)</b></h3><h3><b> 從“走近桃花源”到“走進桃花源””，再到分組探究，高效地組織，融詞于句，音形義扎實遞進，梳理文本，瀏覽文本，詳略可見，師生合作，目標(biāo)達成。</b></h3> <h3 style="text-align: center;"><b>《天凈沙?秋思》黃騰，瑞金思源實驗學(xué)校</b></h3><h3><b> 運用希沃課件中的思維導(dǎo)圖、音頻、畫筆等功能助力文本解讀。范讀—點讀—自由練讀—齊讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出情味，品到秋景、悟出秋情、比出秋色、賞到秋韻、得到方法。</b></h3> <h3 style="text-align: center;"><b>《貓》游曉奇，萍鄉(xiāng)市蘆溪縣路行學(xué)校</b></h3><h3><b> 以動物與人的和諧關(guān)系進入課堂，用默讀、品讀、速讀落實學(xué)習(xí)目標(biāo)。五分鐘學(xué)習(xí)初讀課文有效完成。推薦閱讀，主題探究及升華，增大閱讀容量，引得巧妙，學(xué)得豐盈。</b></h3><h3><b><br></b></h3> <h3 style="text-align: center;"><b>《昆明的雨》陳曄，南昌育新學(xué)校</b></h3><h3><b> 善于抓住課堂生成資源，設(shè)計“尋雨—賞雨—懂雨”三步法引導(dǎo)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)，展示學(xué)生榜樣，分享學(xué)習(xí)智慧，轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，小組交流，取長補短。引領(lǐng)學(xué)生巧抓關(guān)鍵詞，旁批深思悟人品，引得巧妙。</b></h3> <h3 style="text-align: center;"><b>《一枝一葉總關(guān)情—學(xué)會景物描寫》羅蘭，</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>九江同文中學(xué)</b></h3><h3><b> 立足同文校園，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美，感悟美好的情，寫出文質(zhì)兼美的文。對資源的多元解讀，樸實的語言，學(xué)生范文面批，老師下水作文示范，無不飄逸著言語的芬芳，思維的樂趣，踐行了“我眼看世界，我手寫我心”。</b></h3> <h3 style="text-align: center;"><b>《散步》李繁榮，鷹潭實驗中學(xué)</b></h3><h3><b> 公益短片的引入讓課堂上充盈著濃濃的情味，教師的范讀讓學(xué)生很好地入情入境，還原課文本色，以情激趣，循循善誘，有效讓學(xué)，個性解讀，聲聲朗讀，句句生情。</b></h3> <h3 style="text-align: left;"><b><font color="#010101"> 《昆明的雨》吳曾艷，九江廬山中學(xué)</font></b></h3><h3 style="text-align: left;"><b><font color="#010101"> 在深研文本的基礎(chǔ)上通過情境創(chuàng)設(shè)、對比閱讀、情感誦讀等方式引導(dǎo)學(xué)生貼近文字，充分感悟；<span style="font-family: -apple-system-font, BlinkMacSystemFont, "Helvetica Neue", "PingFang SC", "Hiragino Sans GB", "Microsoft YaHei UI", "Microsoft YaHei", Arial, sans-serif; letter-spacing: 0.544px; text-align: justify; white-space: normal;">課堂定位靈清，不落窠臼。</span></font></b><b style="font-family: -apple-system-font, BlinkMacSystemFont, "Helvetica Neue", "PingFang SC", "Hiragino Sans GB", "Microsoft YaHei UI", "Microsoft YaHei", Arial, sans-serif; letter-spacing: 0.544px; text-align: justify; white-space: normal;"><font color="#010101">從整體閱讀出發(fā)，梳理文本內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)昆明的雨中，還有昆明的人事景情。與文本對話，抓住文章特色：“凡人小事更寓濃情”。</font></b></h3> <h3 style="text-align: center;"><b>《偉大的悲劇》劉建蘭，宜春四中</b></h3><h3><b> 引導(dǎo)學(xué)生解讀“悲劇”，但不要停留在“死亡”這個結(jié)局上。而是要知道死的方式以及人們對死的方式的反應(yīng)。悲劇性是在這樣的過程中表現(xiàn)出來的，而這恰恰是最令人感動的。生命消失了，而在生命消失過程中生命流淌出來的生命情韻由于文本的記載而成永遠。這出“悲劇”的深刻內(nèi)涵不是“悲傷”，不是“悲慘”，而是“悲壯”。嘗試讓學(xué)生學(xué)會這樣細致地分析和品味，學(xué)會這樣細致而具體地表達。</b></h3> <h3 style="text-align: center;"><b>《昆明的雨》韓珍，上饒廣豐區(qū)永豐中學(xué)</b></h3><h3><b> 課堂上，生活的痕跡處處留，美好的情感處處在。任務(wù)分配讓學(xué)習(xí)高效，有效指導(dǎo)美文情更真，方法引領(lǐng)巧授漁。</b></h3> <h3 style="text-align: center;"><b>《美麗的顏色》賴波波，新余一中</b></h3><h3><b> 依據(jù)文本特點，以讀為線，讓學(xué)生感受居里夫人的人格魅力。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下“識文體—讀故事—知方法”，在對“艱苦”與“快樂”分析的層層推進中，居里夫人美麗的人格也水到渠成，“美麗的顏色”的另一個指向清晰明白。抓住一個詞一個標(biāo)點就能讀出情感來，“人格的美麗是永恒的”，我們要做一個至真至善至美的人也就順勢升華了。</b><br></h3> <h3 style="text-align: center;"><b>《老王》朱安中，撫州黎川一中</b></h3><h3><b> 這堂課十分注重提問的藝術(shù)，在授課時向?qū)W生提出了如“在作者眼里，老王是個怎樣的人？”“在老王的眼里，她又是怎樣的人？”引發(fā)學(xué)生自然思考，讓學(xué)生找到關(guān)鍵句，找到文眼。這堂課上的提問符合學(xué)生思考的規(guī)律：先由簡單的思考創(chuàng)造出違背常理的矛盾點，再自然進入文本深入思考矛盾點。因此學(xué)生容易自發(fā)思考，愿意自發(fā)思考。這樣的熱身環(huán)節(jié)真正做到了“導(dǎo)入”，像橋梁一樣，將學(xué)生的“已知點”與“未知點”有效連接，讓學(xué)生主動地走上橋梁，從已知的生活中，一步一步地走向重難點的“因何愧怍”。</b></h3> <p style="text-align: center;"><b>同文中學(xué)學(xué)生的課堂生成。</b></h3> <p style="text-align: center;"><b>授課教師精彩范讀。</b></h3> 評委代表精彩點評 <h3> 評委代表王芳老師對本次比賽情況進行了總體評價：本次大賽充分體現(xiàn)了本位意識的回歸，主體意識要強化。青年教師能靜下心來教語文，能靜心引領(lǐng)學(xué)生走進語文課堂。三個不同地區(qū)選了相同的課文《昆明的雨》，給大賽呈現(xiàn)出了跨地區(qū)的同課異構(gòu)的精彩。</h3><h3>一、教師有素養(yǎng)有亮點。</h3><h3> 1.教的是語文內(nèi)容，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，突出了文體價值，教與學(xué)的特點突出。</h3><h3> 2.人文精神的傳承寓于主體教學(xué)中，根據(jù)學(xué)科特點進行熏陶、滲透。</h3><h3> 3.注重在揣摩品味語言上下功夫，舍得為學(xué)生花時間，讓學(xué)生去感悟韻味，在語言妙處上做文章。</h3><h3> 4.語文知識隨文而教，重基礎(chǔ)知識、語法知識的落實。</h3><h3> 5.拓展適度，有效、適度、有針對性。</h3><h3>二、觀課評課謀求語文教學(xué)的改善。</h3><h3> 有些教師的綜合能力有待提高，在選課時要注意課時、教學(xué)進度安排、學(xué)段安排，選自己擅長的課型。</h3><h3> 1.標(biāo)點符號的正確使用（<font color="#ed2308">如課件中出現(xiàn)標(biāo)點誤用</font>），語文課要在穩(wěn)中求進。</h3><h3> 2.課堂用語習(xí)慣（<font color="#ed2308">提問：西風(fēng)是什么風(fēng)？讀到這個課文。感情朗讀）。</font></h3><h3><font color="#ed2308"> </font><font color="#010101">3.備課知識點不夠清晰。</font><font color="#ed2308">（1號《</font><font color="#ed2308">天上的街市》“聯(lián)想</font><font color="#ed2308">”的</font><font color="#ed2308">定義怎么</font><font color="#ed2308">落地？又如“悟一番哲理”以學(xué)生為主體體現(xiàn)在</font><font color="#ed2308">處處</font><font color="#ed2308">）</font></h3><h3><font color="#ed2308"> </font><font color="#010101">4.對文本的解讀不到位，對新教材特點把握不到位。沒有抓手，要靜下心教語文，無需太多的音樂、圖片等輔助手段，語言文字是最美的，用語言文字去描述就好。</font></h3><h3><font color="#010101"> 5.課堂的有效性。被課件牽著走，被輔助材料牽著，表演的痕跡明顯。老師可以更質(zhì)樸從容真實地去教語文，孩子們沒有收獲后的快樂，只有禮貌，教師想教什么？應(yīng)該預(yù)設(shè)。老師教會什么？學(xué)生學(xué)會了什么？應(yīng)該考慮有效性。</font></h3><h3><font color="#010101"> 總之，我們將努力緊貼地面，踏實前行，做語文老師之余，力爭讓自己更從容更快樂。 </font></h3> <h3> 賽課雖落幕，教研不散場。此次江西省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀課例交流活動的開展，為老師們創(chuàng)造了一個觀摩學(xué)習(xí)、博采眾長、研討交流的互動平臺。有了專家的指導(dǎo)、課例的示范、名師的引領(lǐng)，相信在較短的時間內(nèi)，我們青年教師必能突破傳統(tǒng)課堂，在讓學(xué)引思的課堂上駕輕就熟，有章可循，遇見更優(yōu)秀的自己！</h3> <h3>圖文編輯：劉伶俐</h3><h3>美篇審核：文麗芳</h3><h3>圖片攝影：九江同文中學(xué)</h3>