<h3>四月，依舊攜一絲清冷。風(fēng)起，柳絮飛揚(yáng)，如曼妙飛舞的夢(mèng)蝶，在點(diǎn)點(diǎn)金色的光暈里打著旋，輕盈落下，飄落于眉間，飄落于掌心。茫然間，有些欣喜，又是背起行囊?jiàn)^力前行的季節(jié)。</h3><h3>在這個(gè)清爽美麗的季節(jié)，4月18日上午的智慧成長(zhǎng)交流會(huì)更加為它增添了意外的驚喜。</h3><h3><br></h3> <h3> 2019年4月18日，<span style="line-height: 30.6px;">德州學(xué)院附屬小學(xué)的程校長(zhǎng)和三名優(yōu)秀教師來(lái)到</span><span style="line-height: 1.8;">寧津縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，一場(chǎng)德州附小與實(shí)驗(yàn)一小聯(lián)盟互助交流展示的活動(dòng)拉開(kāi)了帷幕。</span><span style="line-height: 1.8;">寧津縣教研室王忠利主任、楊靜主任及第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的時(shí)校長(zhǎng)、青年教師和第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研基地學(xué)校教師代表共同參與了此次活動(dòng)。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"> 此次活動(dòng)共分為，心理健康教育、精準(zhǔn)閱讀活動(dòng)、思維導(dǎo)圖研發(fā)</span><span style="line-height: 1.8;">三個(gè)交流項(xiàng)目。分別由兩校</span><span style="line-height: 1.8;">的相同項(xiàng)目的教師結(jié)對(duì)，交流展示各自的成果，在交流中相互借鑒經(jīng)驗(yàn)、分享成果，為教育事業(yè)和科研之路發(fā)展搭建了互助式發(fā)展平臺(tái)。</span></h3> <h3> 首先時(shí)校長(zhǎng)致歡迎詞。</h3><h3> </h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <p style="text-align: center;"><span style="line-height: 1.8;">??心理健康教育項(xiàng)目??</span></h3><h3> 附小的陳立英老師分享的《為心護(hù)航 呵護(hù)成長(zhǎng)》，她分別從心理團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教師團(tuán)訓(xùn)、沙盤游戲、課程探索四個(gè)方面展示了德州學(xué)院附屬小學(xué)在心理健康教育方面獨(dú)特的教育方式。</h3> <h3> 在整個(gè)心理教育過(guò)程中沙盤游戲給我留下了深刻的印象。通過(guò)師生一起做沙盤，老師可以更好地了解孩子的內(nèi)心，而孩子也可以說(shuō)出平時(shí)不敢說(shuō)的話，這無(wú)疑是老師了解孩子的一個(gè)好幫手。同時(shí)，沙盤游戲也增加了父母和孩子彼此之間的了解，在家庭成員間的親密關(guān)系上起到了比語(yǔ)言表達(dá)更自然、更和諧的效果，減少了語(yǔ)言可能帶來(lái)的傷害和威脅。</h3> <h3> 實(shí)驗(yàn)一小的崔曉紅老師分享了《讓所有夢(mèng)想都開(kāi)花》。崔老師<span style="line-height: 1.8;">主要從“揭開(kāi)“面紗”撥云見(jiàn)日、找到“太陽(yáng)”汲取陽(yáng)光、化身“太陽(yáng)”播種陽(yáng)光、花開(kāi)“向陽(yáng)”瓣瓣留香”四方面進(jìn)行匯報(bào)。她的分享富有感情，字里行間流露出對(duì)自己孩子的關(guān)愛(ài)與心疼。她用自己心理健康知識(shí)用心哺育孩子們，引領(lǐng)他們走出心理防區(qū)，敞開(kāi)心扉面對(duì)老師和同學(xué)們。就像她說(shuō)的“每朵向日葵都有向著太陽(yáng)成長(zhǎng)的權(quán)利，只是有些花兒抬頭晚，有些花兒叛逆，有些花兒迷茫，有些花兒找不準(zhǔn)方向，但太陽(yáng)就是向日葵的向?qū)?，我們老師就是身兼要讓每朵向日葵的所有?mèng)想都開(kāi)花的太陽(yáng)。”</span><br></h3> <p style="text-align: center;">??精準(zhǔn)閱讀項(xiàng)目?? </h3><h3> 德州學(xué)院附小的陳晨老師為我們分享了《創(chuàng)建一間幸福的閱讀教室》，她分別從閱讀緣起、小蝸牛閱讀成果匯報(bào)、整本書閱讀的探索與實(shí)踐三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行展示。</h3> <h3> 陳老師帶領(lǐng)的孩子閱讀量是驚人的，一學(xué)期全班共讀了16本書、合計(jì)193萬(wàn)字，可見(jiàn)她對(duì)閱讀的重視程度。當(dāng)然這也起到了顯著的效果，學(xué)生的文采斐然，文章語(yǔ)言亦如行云流水般流暢，引人入勝，讀完讓人美不勝收。</h3><h3> </h3><h3></h3> <h3> 這其中有一套自己的導(dǎo)讀模式：新書發(fā)布、預(yù)測(cè)猜想、現(xiàn)場(chǎng)共讀、交流討論、新書寄語(yǔ)，從這五個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，有興趣地讀。通過(guò)新書發(fā)布會(huì)的方式，將新書鄭重的交到學(xué)生手中，很有儀式感；通過(guò)封面、作者、插圖等方面的猜測(cè)，勾起學(xué)生對(duì)一本書閱讀的興趣與渴望；通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)閱讀與交流討論共同碰撞出智慧的火花；新書寄語(yǔ)是整本書導(dǎo)讀之后“閱讀輸出”的好方式，是學(xué)生在書中所得所獲的總結(jié)。</h3><h3></h3> <h3><span style="line-height: 1.8;">陳老師的閱讀活動(dòng)主要從“聽(tīng)—說(shuō)—讀—寫—畫―</span>演”這六步將學(xué)生帶到了一個(gè)有趣的、有目的、有方法的讀書活動(dòng)中去。每一步又有許多的具體方法，可以看出陳老師在閱讀上下了很多功夫，也很用心，方法非常獨(dú)特，例如通過(guò)畫情節(jié)繩、寫閱讀單、畫思維導(dǎo)圖來(lái)回顧自己讀過(guò)的書，還有魔法箱、化妝晚會(huì)等一系列有創(chuàng)意的活動(dòng)，各種方法想使學(xué)生不喜歡閱讀都難。</h3><h3> </h3> <h3> 實(shí)驗(yàn)一小的張秀云老師展示了《教師閱讀 讀享智慧》。，她從指導(dǎo)思想、需解決問(wèn)題、具體目標(biāo)、閱讀模式、評(píng)價(jià)機(jī)制幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分享。</h3> <h3> 給我留下深刻印象的是張老師為了解決閱讀問(wèn)題而開(kāi)展的“一期五慧”模式，這一模式分別包括慧選、慧讀、慧想、慧寫、慧用。通過(guò)各種方式的開(kāi)展，提高閱讀效率，注重反思并將閱讀收獲作用于實(shí)踐。</h3> <p style="text-align: center;">??思維導(dǎo)圖研發(fā)項(xiàng)目??</h3><h3> 附小柳檸老師分享了《 導(dǎo)圖培育思維之shu 》。她從“術(shù)”、“數(shù)”、“樹(shù)”三個(gè)方面進(jìn)行了展示。<span style="line-height: 1.8;">柳老師所教學(xué)科是數(shù)學(xué)，他從數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了詳細(xì)的展示。通過(guò)課時(shí)導(dǎo)圖、單元導(dǎo)圖、遷移導(dǎo)圖、專項(xiàng)導(dǎo)圖輔助學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維發(fā)展。她通過(guò)一幅幅豐富多彩富有層次感的導(dǎo)圖，展示了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的思維思考形式，用這種方式幫助學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科。</span></h3><h3> </h3> <h3> 一小的王亞茹老師展示了《一路導(dǎo)圖 一路成長(zhǎng)》，她從初識(shí)思維導(dǎo)圖、走進(jìn)思維導(dǎo)圖、運(yùn)用思維導(dǎo)圖、升華思維導(dǎo)圖四個(gè)方面進(jìn)行分享。</h3> <h3> 她的三點(diǎn)三線四部曲和單元復(fù)習(xí)五部法，是從語(yǔ)文學(xué)科方面介紹的，這些都是她多年來(lái)總結(jié)的研究成果。</h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 王老師還總結(jié)了“審、立、勾、選、填、寫、修、”的“寫作指導(dǎo)七字訣”，即“審題、立意、勾畫、選擇、填補(bǔ)、撰寫、修改”。</span></h3> <h3><p style="text-align: center;">??聯(lián)盟校校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)??<span style="line-height: 1.8;"></span></h3></h3><h3>最后由德州學(xué)院附小的程紅紅校長(zhǎng)和寧津縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的銀杏校長(zhǎng)分別進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">??會(huì)議總結(jié)??</h3><h3> 最后，教研室的楊靜主任對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)此次交流思想，智慧分享，也向老師們提出了要求：</h3><h3>1、虛心學(xué)習(xí)，快速吸納。尤其是附小老師的敬業(yè)精神和精益求精的態(tài)度。</h3><h3>2、學(xué)以致用，內(nèi)化于行。結(jié)合自身，做好成果落地轉(zhuǎn)化，早日形成自己特色，盡快成長(zhǎng)！</h3></font></h3> <h3> 今天的活動(dòng)使我收益頗豐，整個(gè)會(huì)議進(jìn)程的各個(gè)方面都有值得我學(xué)習(xí)反思的地方。</h3><h3> 作為一名青年<span style="line-height: 1.8;">教師不能把教育僅僅當(dāng)作一門職業(yè)、一個(gè)手段、一項(xiàng)工作、來(lái)看待，來(lái)處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來(lái)對(duì)待、來(lái)體驗(yàn)、來(lái)充實(shí)、來(lái)完善。教師需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動(dòng)。教師需要感動(dòng)，感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)家長(zhǎng)，感動(dòng)社會(huì)。當(dāng)然，教師還需要責(zé)任，需要體驗(yàn)教育的快樂(lè)，感受教育的幸福。</span></h3><h3> 總之，作為青年教師的我們，需要學(xué)習(xí)，需要為之努力的地方太多太多，我們需要一步一步成長(zhǎng)，一點(diǎn)一點(diǎn)成才，教師易，名師難。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，成功無(wú)止境，起點(diǎn)總為零，望自己朝著成功、成才的方向一直努力，實(shí)踐見(jiàn)真知，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中成才。</h3>