<h3> 3月29日，山東省高中英語“名著閱讀教學(xué)助力高考改革”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在棗莊三中新城校區(qū)（棗莊市實(shí)驗(yàn)高中）隆重開幕。山東省教學(xué)科學(xué)研究院院長(zhǎng)申培軒，山東省教學(xué)科學(xué)研究院高中英語教研員陳元寶，棗莊市教育局黨委書記、局長(zhǎng)郝榮平出席會(huì)議。棗莊市教育局黨委委員、棗莊三中黨委書記韓建超主持會(huì)議。全省17地市高中英語教研員、教師1000余人參加會(huì)議。</h3><div><br></div><div><br></div> <h3> 郝榮平局長(zhǎng)致歡迎詞。他首先代表?xiàng)椙f市教育局向來自全省的專家和教師表示歡迎，并對(duì)會(huì)議的召開表示祝賀，““適應(yīng)新高考，實(shí)現(xiàn)新跨越”，為應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的課程教學(xué)和適應(yīng)新一輪的高考錄取制度改革，全市高中學(xué)校進(jìn)行了“利用簡(jiǎn)易英語讀物，讀寫結(jié)合課堂教學(xué)”的教學(xué)模式的探索與實(shí)踐。這只是我們對(duì)英語課堂教學(xué)模式的一種嘗試，還有待于各位領(lǐng)導(dǎo)、專家給予批評(píng)與指導(dǎo)。”郝榮平表示，本次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，為棗莊教師提供了學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，必將對(duì)棗莊市英語教學(xué)改革、教學(xué)效能提升起到重要的引領(lǐng)和促進(jìn)作用。</h3><div><br></div><div><br></div> <h3> 山東省英語教研員陳元寶主任就高中英語閱讀教學(xué)作了主題報(bào)告。他分別從教學(xué)過程存在快餐式閱讀、碎片化閱讀、淺層次閱讀；教師的畏難情緒、恐懼心理；功利心態(tài)下育人目光短淺的社會(huì)問題等方面深入分析了當(dāng)下英語教學(xué)現(xiàn)狀。陳主任指出，提倡“閱讀助力高考”是響應(yīng)“書香中國(guó)”國(guó)家戰(zhàn)略、“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)目標(biāo)、2020新高考改革、山東”特色高中建設(shè)計(jì)劃”、“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”以及“新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換”精神的重要舉措，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，積極響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略的必然趨勢(shì)。</h3><div><br></div><div><br></div> <h3> 隨后，會(huì)議進(jìn)行公開課展示及專家主題報(bào)告環(huán)節(jié)。來自全省的6位名師進(jìn)行優(yōu)秀課堂教學(xué)展示，為參會(huì)教師分享獨(dú)特的教學(xué)模式和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法。</h3><div><br></div><div><br></div> <h3>首先是曲師大附中教師楊曉老師執(zhí)教的美國(guó)作家F.ScottFitzgerald的代表作The Great Gatsby。首先，通過播放蓋茨比的故事情節(jié)讓學(xué)生回顧表演了之前的閱讀情節(jié)，感受主題閱讀的氛圍。</h3> <h3><font color="#010101">孩子們用自己對(duì)于文學(xué)作品人物的理解和個(gè)人表現(xiàn)力，把經(jīng)典之作展示在課堂中。</font></h3> <h3>其次，為了鍛煉學(xué)生的閱讀策略，通過對(duì)文本故事的閱讀，啟發(fā)學(xué)生提出三個(gè)有關(guān)事實(shí)，情感和原因的問題，每個(gè)人不緊要提出問題還要回答問題，這就要求學(xué)生基于對(duì)文本的理解來解決實(shí)際的問題，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)極大的調(diào)動(dòng)了孩子的邏輯思維能力，實(shí)現(xiàn)由淺層閱讀到深層閱讀的跨越。</h3> <h3>通過對(duì)比人物的性格和分析角色的感受，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比前后情緒的變化，引出本部小說的寫作特點(diǎn)。</h3> <h3><font color="#010101">通過帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文字中綠光的描述，讓學(xué)生討論感受文章中的象征意義，并啟發(fā)學(xué)生尋找漢語中對(duì)于此處意義的相似表達(dá)，猶如中國(guó)文化中的七彩祥云的吉兆。啟發(fā)思考東西方文化的差異和相似之處。</font></h3> <h3>第二節(jié)課是來自于鄒城一中的孫美榮老師。她通過對(duì)歐亨利的小說The Last Leaf的結(jié)構(gòu)分析來帶領(lǐng)學(xué)生深入的欣賞文本，并進(jìn)一步提出如何寫作故事概要。</h3> <h3>學(xué)生A brief summary of the story的寫作的成功也體現(xiàn)了教師對(duì)文本精確的解讀和合理的設(shè)計(jì)。教師所有活動(dòng)的設(shè)計(jì)和目標(biāo)都可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測(cè)評(píng)和評(píng)價(jià)。</h3> <h3><font color="#010101">第三節(jié)是盧蕊老師莎士比亞的的十四行詩(shī)歌的鑒賞。通過對(duì)這首詩(shī)的理解和感悟，引導(dǎo)學(xué)生正面的對(duì)愛情這個(gè)話題進(jìn)行探討，莎士比亞的這首詩(shī)觀點(diǎn)正確，拉進(jìn)了學(xué)生和文本的距離。幫助孩子樹立正確的愛情觀。</font></h3> <h3>靜靜的欣賞學(xué)生們優(yōu)美的誦讀和深情的表達(dá)，我不禁感慨萬分，在誦讀和聆聽中孩子們感受到了英美詩(shī)歌的美，情感得到升華，真正的實(shí)現(xiàn)了閱讀的從知識(shí)到思維的提升。</h3> <h3><font color="#010101">第四節(jié)是王玉飛老師的執(zhí)教的簡(jiǎn)愛。王老師通過對(duì)于章節(jié)內(nèi)容的深入挖掘引導(dǎo)孩子走進(jìn)人物內(nèi)心，拉進(jìn)文本距離。尤其是通過感受影視作品中人物的語言和感情的迸發(fā)，觸動(dòng)了孩子的心靈，使文學(xué)作品和孩子的情感之間建立起了一座橋梁。</font></h3> <h3>孩子們通過觸動(dòng)心靈的感受和真實(shí)的理解，用真情實(shí)感寫下了對(duì)簡(jiǎn)的這個(gè)人物的理解，在接受知識(shí)和思維提升的同時(shí)，王老師實(shí)現(xiàn)了對(duì)孩子們正確的價(jià)值觀的引領(lǐng)。在場(chǎng)的老師，為孩子們優(yōu)美的書寫點(diǎn)贊，為王老師精巧的引領(lǐng)點(diǎn)贊。</h3> <h3>山東師范大學(xué)的楊梅老師通過思維導(dǎo)圖對(duì)古希臘神話進(jìn)行了信息處理。帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)情節(jié)的變化和戲劇中人物的分析做出了精準(zhǔn)的呈現(xiàn)。尤其是對(duì)于原著中語言的評(píng)析，孩子們對(duì)于原著的配音使得整堂課達(dá)到了高潮。孩子們對(duì)于角色的精準(zhǔn)把握和贊美呈現(xiàn)，折射出對(duì)于戲劇主題的深刻把握，從而實(shí)現(xiàn)賞析的目的。</h3> <h3>濰坊中學(xué)的尹鵬所執(zhí)教的歐亨利的小說二十年，通過對(duì)小說中曲折的情節(jié)的分析和任務(wù)性格的討論，引導(dǎo)學(xué)生在理解小說的基礎(chǔ)上對(duì)人物性格和事件進(jìn)行批判性的分析和評(píng)價(jià)。</h3> <h3>對(duì)于尹鵬老師的課，我認(rèn)為主要有兩大亮點(diǎn)的需要我們深思。第一，通過短篇小說來培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。我們都知道，短篇小說的作者都非常信任讀者的想象力和理解力，主張作者從小說中深刻的體會(huì)和琢磨人物的內(nèi)涵。我們英語學(xué)科的特點(diǎn)就是，需要不僅是交流的工具，也是思維的工具，是與英美國(guó)家文化乃至非英美國(guó)家文化有些千絲萬縷的聯(lián)系，學(xué)習(xí)英語的過程就是接觸文化的過程。今天這堂課是一個(gè)思辨的課堂是充滿智慧的課堂。尹鵬老師能從學(xué)生的已知出發(fā)，智慧性的改編小說，使其成為適于學(xué)生認(rèn)知能力水平的讀物，而且能持續(xù)性的啟發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的深度思考，從而允許學(xué)生從多角度的分析人物，事件，現(xiàn)象并得出不同的結(jié)論，從而形成自己的觀點(diǎn)，真正做到了從所讀的內(nèi)容中去解決實(shí)際問題，這正是閱讀理解能力中所欠缺的一種能力。在短篇小說閱讀中滲透批判性思維能力的培養(yǎng)，意義非凡。這也是解決我們目前孩子被動(dòng)閱讀，碎片化閱讀，課堂中學(xué)生參與語言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少的一個(gè)絕佳途徑。在傳統(tǒng)的英語課堂中，他們?nèi)鄙賹?duì)于文章的批判性理解，缺乏獨(dú)立思考和自主創(chuàng)新的能力，而名著小說閱讀可以幫助孩子們實(shí)現(xiàn)，也能讓我們的英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)從培養(yǎng)知識(shí)，做到培養(yǎng)思維，培養(yǎng)智慧，培養(yǎng)創(chuàng)新的跨越。</h3> <h3>亮點(diǎn)二:讀寫環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)切入點(diǎn)精準(zhǔn)，實(shí)用性強(qiáng)，讀與寫結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生讀后續(xù)寫的延伸，注重了孩子的獨(dú)立寫作能力的培養(yǎng)。學(xué)生在閱讀這部小說的基礎(chǔ)上，依據(jù)小說的故事發(fā)生，發(fā)展的情節(jié)，展開想象，續(xù)寫故事。目前，高考對(duì)于學(xué)生能力的要求，無論是概要寫作還是讀后續(xù)寫，讀是弓，寫是箭。要想箭射的遠(yuǎn)，弓一定要拉的滿。學(xué)生通過閱讀豐富的詞匯和句式后，讀寫結(jié)合的設(shè)計(jì)切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于故事的內(nèi)容構(gòu)思和情節(jié)銜接的能力，尤其是對(duì)于主題閱讀后的故事續(xù)寫，特別適合此中能力的培養(yǎng)。應(yīng)該說在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，能夠教會(huì)孩子閱讀的老師是好老師，因?yàn)橹挥懈哔|(zhì)量的輸入才能走高質(zhì)量的輸出。</h3> <h3>王玉飛老師的實(shí)驗(yàn)班的探索帶給了我們極大的鼓舞和信心。我們能做，我們要做，我們要做好！</h3> <h3>山東大學(xué)外語學(xué)院副院長(zhǎng)申富英教授給我們老師們做了對(duì)英國(guó)文學(xué)閱讀的高端引領(lǐng)和介紹。文學(xué)作品的閱讀的重要性，與孩子與教師都是及其深淵的影響。</h3> <h3> 我們?yōu)槭裁醋屛覀兊暮⒆幼x文學(xué)，也許孩子最初接觸語言時(shí)是需要背單詞的，但當(dāng)背到一定程度時(shí)，有了一定的語言基礎(chǔ)時(shí)，背單詞就變成是學(xué)生語言能力的一種障礙和桎梏，學(xué)生見了窟窿就想填，以至于眼中就只有單詞，遇到寫作就Chinalish,由于學(xué)生根本沒有接觸過native語言是怎么說的，總是先想漢語，然后把所知道的背過的那些不那樣準(zhǔn)確的英語詞填入漢語的句式里去，導(dǎo)致用英文思考的人根本讀不懂他寫的英語句子。我們唯一的辦法就是逼著他多讀，因?yàn)橥ㄟ^閱讀、聽力來提高自己英語程度的人，他的語言質(zhì)量會(huì)很高，但是通過背單詞來學(xué)習(xí)英語的，他的語言質(zhì)量必定很差。只有通過大量閱讀，學(xué)生的思維、感知和語言綜合運(yùn)用能力才能得到真正得到提高。</h3> <h3>浙江省教育廳研究員葛炳芳老師給我們做了浙江新高考改革下的思維.語言.文學(xué)的報(bào)告。葛老師主要探討了如何通過讀寫整合教學(xué)引領(lǐng)語言學(xué)習(xí)和思維能力提升。學(xué)生的閱讀能力的形成必然要經(jīng)歷語言感知，話題體會(huì)，信息處理，體驗(yàn)感受，語言運(yùn)用，思維啟迪的過程。這對(duì)我們英語老師的課堂和教學(xué)理念是個(gè)極大的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。葛教授用豐富的案例和試題，用三個(gè)小時(shí)給我們做了精準(zhǔn)的指導(dǎo)和高位的引領(lǐng)。</h3> <h3>是的，美國(guó)教育家杜威曾說過:“如果我們還用昨天的方式來教育今天的孩子，那么我們將毀掉孩子的未來?！本拖腙愒獙氈魅卧陂_幕式中告訴我們的話，這個(gè)時(shí)代拋棄你，連聲招呼都不打，更不會(huì)和你說再見。改革已來，未來已到。對(duì)于我們英語教師來說，這是前所未有的挑戰(zhàn)，也是機(jī)會(huì)。如果你停滯不前我們的孩子必會(huì)茫然失措，新的教育時(shí)代已經(jīng)很難允許一個(gè)停滯不前的人留在原地踏步了。</h3> <h3>全國(guó)語文教材主編溫儒敏教授曾說:“教改必須在中學(xué)階段，通過高考，來撬動(dòng)閱讀與寫作，推進(jìn)我們的讀寫。”新的教育時(shí)代對(duì)我們英語教師提出新的要求，推動(dòng)自己就是推動(dòng)教育，讓我們不卑不亢，不功利，心無旁騖的與學(xué)生一起安靜讀書，除了帶著他們躊躇滿志的備考，也要帶著他們風(fēng)輕云淡的看世界，為他們的未來負(fù)責(zé)。希望，滕州有更多的王玉飛，能夠放手大膽的改革課堂，向著更加精準(zhǔn)的方向來備考新高考。希望更多的英語老師能持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和提升自己，海量閱讀，筆耕不綴，在每天的學(xué)習(xí)和教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升，獲得職業(yè)的幸福感和價(jià)值感。</h3> <h3> 最后，數(shù)位專家還將就高中英語閱讀的教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)方法、課內(nèi)名著閱讀教學(xué)與課堂引領(lǐng)、高考復(fù)習(xí)備考等方面作主題報(bào)告，達(dá)到教師之間互相學(xué)習(xí)、相互探討、共同提高的目的。</h3> <h3>兩天的聽課和學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，It is a beginning of the new mileage, it is end of one era too， to be as the same, certainly have some sorrow taken on too.這是新的里程的開始，亦然也是一個(gè)舊的教育時(shí)代的結(jié)束，當(dāng)然也有些許擔(dān)當(dāng)?shù)膽n傷。希望我們每一位英語人，都能借助這次培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)自我的反思和提升，你的課堂你做主，你給孩子什么樣的引領(lǐng)，孩子就會(huì)給你什么樣的回饋。路雖遠(yuǎn)，行將至。事雖難，做則必成。讓我們一起祝福著，盼望著，行動(dòng)著......</h3>